初升高语文衔接教材+Word版含解析
　　第01讲+识记读音-初升高语文衔接教材+Word版含解析.doc
　　第02讲+识记汉字-初升高语文衔接教材+Word版含解析.doc
　　第03讲+使用词语-初升高语文衔接教材+Word版含解析.doc
　　第05讲+表达连贯-初升高语文衔接教材+Word版含解析.doc
　　第06讲+表达得体-初升高语文衔接教材+Word版含解析.doc
　　第07讲+常识与名句默写-初升高语文衔接教材+Word版含解析.doc
　　第08讲+古典诗词鉴赏-初升高语文衔接教材+Word版含解析.doc

　　【知识衔接】
　　————初高中课程解读————
　　初中课程 高中课程
　　准确识记现代汉语普通话中3500个常用字的读音、字形。
　　识记现代汉语普通话常用字的字音。
　　————初中知识回顾————
　　考点解读
　　近年来中考对字音的考查主要是易读错的多音字、多义字、形近字、形声字和同音字。
　　字音的主要考点有：①形声字的读音，主要是因受声旁影响错读；②形近字的读音，主要是与其形近字错读；③多音字的读音，一些字的字义不同，读音也不同，但人们往往不加区别地错读成一个音；④形异音同字的读音，一些字的形体不同，但是读音相同，常常将它们放在一起考查，且混上一个或多个读音不同的加以辨析；⑤方言读音对普通话读音的影响等。
　　方法总结
　　一、辨析字音的方法
　　1．避免因习惯而错读。
　　如：“符（fú）合”的“符”常被错读为“fǔ”，“档（dàng）案”的“档”常被错读为“dǎng”，“粗犷（guǎng）”的“犷”常被错读为“kuàng”。
　　怎样避免这种错读呢？
　　（1）换词识别。像“符号”只有“fú”这个音，就能确定“符合”也读“fú”。 
　　（2）谐音记忆。像“装载”这个词，读的时候在头脑中想象为“装在（zài）”。
　　（3）根据声旁来确定。如“粗犷”的“犷”其声旁“广”的读音与“犷”的读音相同。 
　　2．避免因多音而错读。
　　如：“处（chǔ）理”而非“处（chù）理”，“强（qiǎng）迫”而非“强（qiáng）迫”。
　　怎样避免错读呢？
　　（1）依据词性辨别。如“处”读“chǔ”时多作动词，读“chù”时多作名词。所以，像“处理、处罚、处世、处变不惊、处心积虑、处之泰然”等词语中的“处”都读“chǔ”。
　　（2）根据字义判断。如“强”为“迫使、硬要”之意时都读“qiǎng”。所以，像“强迫、强辩、勉强、强词夺理、强人所难、强颜欢笑”中的“强”都读“qiǎng”。
　　另外，有的多音字常被错读是因为大家对它的某个读音不太熟悉，甚至认为它只有一个读音，如：“创（chuāng）伤”而非“创（chuàng）伤”，“尽（jǐn）量”而非“尽（jìn）量”，“参与（yù）”而非“参与（yǔ）”。这种多音字大
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　　【知识衔接】
　　————初高中课程解读————
　　初中课程 高中课程
　　《新课程标准》对词语教学的规定十分明确：“能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。”
　　《考试大纲》要求： “正确使用词语（包括熟语）。”考查能力为D级，即表达应用。
　　————初中知识回顾————
　　考点解读
　　一、题型主要有：
　　1．选择题：（1）选出所给句子中加点词语理解不正确或解释不当的一项；（2）选出依次填入句子或语段中的词语或关联词语最恰当的一项；（3）选出所给句子中加点词语或关联词语或成语、熟语使用有误或不当的一项。
　　2．填空题：（1）在语段中用相关的词语替换画线文字；（2）根据语言环境要求填写相应的成语；（3）从备选词语中选择最恰当的词语或用序号按要求填空。
　　3．简答题：结合具体语境解释指定词语的意思并用新词造句。
　　二、中考试题对词语的考查主要包括以下两方面：
　　1．词语的理解。主要有如下一些考向：（1）正确理解课内外常见的词语和新生词语；（2）了解词语的基本义、引申义和比喻义，辨析常见的同义词、多义词、反义词在不同语言环境中的不同意义；（3）联系上下文理解词语的意思，体味和推敲重要词语在具体语言环境中的意义及表达效果；（4）联系生活和自己的积累，推想文章中有关生词和新词在语言环境中的恰当意义，辨析词语的感情色彩和语体色彩。
　　2．词语的运用。主要有如下一些考向：（1）判断词语（主要是成语）在一定的语境中使用的正误；（2）在一定的语境中能正确选择和运用恰当的词语（包括关联词语）；（3）运用常见的词语写一段话。
　　考查的内容主要是同学们所学教材中出现的常用词语和新词，试题载体则不限于同学们所学的教材，很大一部分是把所学词语移用于生活和时事中的鲜活材料。词语的理解与运用这一考点，近几年淮安市中考命题没有涉及，但我们必
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　　【知识衔接】
　　————初高中课程解读————
　　初中课程 高中课程
　　《课程标准》中规定“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。”
　　《考试说明》中规定“鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧，评价是个的思想内容和作者的观点态度。”
　　————初中知识回顾————
　　考点解读
　　【命题规律】
　　1．赏析的诗词大致可分为写景抒情、托物言志、题赠送别、山水田园、咏史怀古等类型，以写景抒情类居多。
　　2．命题方式以主观题为主，客观题为辅。
　　3．命题角度通常涉及四个角度，即形象类赏析、情感类赏析、技巧类赏析、语言类赏析。其中形象类、情感类赏析是命题的重点，也是命题热点，简单来说，就是景和情两个角度。
　　4．常考题型有：情感把握题、形象分析题、诗句赏析题、画面描绘题、阅读评价题。
　　【命题趋势】
　　1．唐诗宋词唱主角。所选古诗词以课本所学的为主，兼顾少量课外的，侧重于七言绝句、五言律诗等。
　　2．名家名篇是主打。从作者方面看，多选名家以及在不同时期有影响、有代表性的诗人、词人的作品。
　　3．“点”的考查是主流。中考古诗词鉴赏不作全诗的宏观测试，而注重抓点带面。考查的内容较多是常识记忆、内容感知，就情感把握、技巧分析、语言品味等作一些理解分析。
　　4．古诗词对比阅读在一些省份已经出现，相信在未来会有一些大的发展空间。
　　5．题量1～3题，题型由客观题逐步转向了主观题，并且多了一些鼓励创新、弘扬个性的开放题，这些变化应当引起注意。淮安市中考原则上不考古诗词鉴赏，今后可能尝试出现，我们在备考时不能掉以轻心

　　【知识衔接】
　　————初高中课程解读————
　　初中课程 高中课程
　　准确识记现代汉语普通话中3500个常用字的读音、字形。
　　识记现代汉语普通话常用字的字音。
　　————初中知识回顾————
　　考点解读
　　近年来中考对字音的考查主要是易读错的多音字、多义字、形近字、形声字和同音字。
　　字音的主要考点有：①形声字的读音，主要是因受声旁影响错读；②形近字的读音，主要是与其形近字错读；③多音字的读音，一些字的字义不同，读音也不同，但人们往往不加区别地错读成一个音；④形异音同字的读音，一些字的形体不同，但是读音相同，常常将它们放在一起考查，且混上一个或多个读音不同的加以辨析；⑤方言读音对普通话读音的影响等。
　　方法总结
　　一、辨析字音的方法
　　1．避免因习惯而错读。
　　如：“符（fú）合”的“符”常被错读为“fǔ”，“档（dàng）案”的“档”常被错读为“dǎng”，“粗犷（guǎng）”的“犷”常被错读为“kuàng”。
　　怎样避免这种错读呢？
　　（1）换词识别。像“符号”只有“fú”这个音，就能确定“符合”也读“fú”。 
　　（2）谐音记忆。像“装载”这个词，读的时候在头脑中想象为“装在（zài）”。
　　（3）根据声旁来确定。如“粗犷”的“犷”其声旁“广”的读音与“犷”的读音相同。 
　　2．避免因多音而错读。
　　如：“处（chǔ）理”而非“处（chù）理”，“强（qiǎng）迫”而非“强（qiáng）迫”。
　　怎样避免错读呢？
　　（1）依据词性辨别。如“处”读“chǔ”时多作动词，读“chù”时多作名词。所以，像“处理、处罚、处世、处变不惊、处心积虑、处之泰然”等词语中的“处”都读“chǔ”。
　　（2）根据字义判断。如“强”为“迫使、硬要”之意时都读“qiǎng”。所以，像“强迫、强辩、勉强、强词夺理、强人所难、强颜欢笑”中的“强”都读“qiǎng”。
　　另外，有的多音字常被错读是因为大家对它的某个读音不太熟悉，甚至认为它只有一个读音，如：“创（chuāng）伤”而非“创（chuàng）伤”，“尽（jǐn）量”而非“尽（jìn）量”，“参与（yù）”而非“参与（yǔ）”。这种多音字大
　　……
　　【知识衔接】
　　————初高中课程解读————
　　初中课程 高中课程
　　《新课程标准》对词语教学的规定十分明确：“能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。”
　　《考试大纲》要求： “正确使用词语（包括熟语）。”考查能力为D级，即表达应用。
　　————初中知识回顾————
　　考点解读
　　一、题型主要有：
　　1．选择题：（1）选出所给句子中加点词语理解不正确或解释不当的一项；（2）选出依次填入句子或语段中的词语或关联词语最恰当的一项；（3）选出所给句子中加点词语或关联词语或成语、熟语使用有误或不当的一项。
　　2．填空题：（1）在语段中用相关的词语替换画线文字；（2）根据语言环境要求填写相应的成语；（3）从备选词语中选择最恰当的词语或用序号按要求填空。
　　3．简答题：结合具体语境解释指定词语的意思并用新词造句。
　　二、中考试题对词语的考查主要包括以下两方面：
　　1．词语的理解。主要有如下一些考向：（1）正确理解课内外常见的词语和新生词语；（2）了解词语的基本义、引申义和比喻义，辨析常见的同义词、多义词、反义词在不同语言环境中的不同意义；（3）联系上下文理解词语的意思，体味和推敲重要词语在具体语言环境中的意义及表达效果；（4）联系生活和自己的积累，推想文章中有关生词和新词在语言环境中的恰当意义，辨析词语的感情色彩和语体色彩。
　　2．词语的运用。主要有如下一些考向：（1）判断词语（主要是成语）在一定的语境中使用的正误；（2）在一定的语境中能正确选择和运用恰当的词语（包括关联词语）；（3）运用常见的词语写一段话。
　　考查的内容主要是同学们所学教材中出现的常用词语和新词，试题载体则不限于同学们所学的教材，很大一部分是把所学词语移用于生活和时事中的鲜活材料。词语的理解与运用这一考点，近几年淮安市中考命题没有涉及，但我们必
　　……
　　【知识衔接】
　　————初高中课程解读————
　　初中课程 高中课程
　　《课程标准》中规定“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。”
　　《考试说明》中规定“鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧，评价是个的思想内容和作者的观点态度。”
　　————初中知识回顾————
　　考点解读
　　【命题规律】
　　1．赏析的诗词大致可分为写景抒情、托物言志、题赠送别、山水田园、咏史怀古等类型，以写景抒情类居多。
　　2．命题方式以主观题为主，客观题为辅。
　　3．命题角度通常涉及四个角度，即形象类赏析、情感类赏析、技巧类赏析、语言类赏析。其中形象类、情感类赏析是命题的重点，也是命题热点，简单来说，就是景和情两个角度。
　　4．常考题型有：情感把握题、形象分析题、诗句赏析题、画面描绘题、阅读评价题。
　　【命题趋势】
　　1．唐诗宋词唱主角。所选古诗词以课本所学的为主，兼顾少量课外的，侧重于七言绝句、五言律诗等。
　　2．名家名篇是主打。从作者方面看，多选名家以及在不同时期有影响、有代表性的诗人、词人的作品。
　　3．“点”的考查是主流。中考古诗词鉴赏不作全诗的宏观测试，而注重抓点带面。考查的内容较多是常识记忆、内容感知，就情感把握、技巧分析、语言品味等作一些理解分析。
　　4．古诗词对比阅读在一些省份已经出现，相信在未来会有一些大的发展空间。
　　5．题量1～3题，题型由客观题逐步转向了主观题，并且多了一些鼓励创新、弘扬个性的开放题，这些变化应当引起注意。淮安市中考原则上不考古诗词鉴赏，今后可能尝试出现，我们在备考时不能掉以轻心