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评课要强化五种意识
武威市第十六中学：秦斌山 殷海燕 [733018]
课堂教学是一门科学，又是一种艺术，但如何评价一堂课更是一种学问。长期以来，传统的评判标准是只要符合教育规律，激发了学生的学习兴趣，帮助学生掌握知识，形成技能，增强文化底蕴的教法就是好教法，能达到这一目标的课就是好课。笔者认为一堂好课，应是具有创意，适合学生实际的课，它不仅包括教学结构设计新颖，教学形式独特，教学手段多样，还应跳出教材，创设最佳的教学情景，使教学活动具有丰富性，生动性，趣味性和独特性，既能从多方面刺激学生的感官，激发学生情感，又能充分挖掘学生的潜力和创造力，即一堂好课要求新、求活、求实、求精。那么在新课改背景下，如何科学地评价一堂好课呢？笔者认为，无论是领导还是教师都应树立以下五种意识。
一、目标意识
教学过程中教育目标和学习目标是居于支配地位的，因此教学活动首先要确立好准确适度的目标，使知识的难度恰好落在学生通过努力可以达到的潜在接受能力上，让学生在学习过程中有一种“跳一跳就可摘到桃子”的成功愉悦感，从而不断构建新的知识结构。因此，只有确定适度要求的目标，一堂课才有了主攻方向，教材的处理，方法的运用，组织的调控才能围绕目标进行进而实现目标。一堂课若无明确目标，就犹如无头苍蝇胡乱撞；可目标过多过繁，又往往顾此失彼，达不到预期的效果；目标单一枯燥，又激不起课堂教学的火花。因此强烈的目标意识，是上好一堂课的关键，也是评课的首要标准，一堂成功的课，应是教学目标高度统一并时时处处围绕目标的课。
二、主体意识
就是看是非否树立了以“学生为主体”的意识。评价一堂课是传统课还是新型课主要就看教师是否以学生的认识规律为主，以学生的需求为本，全面调动起学生学习的积极性和主动性，让学生自觉做到耳到、口到、手到、心到