2011年泉州市初中学业考试说明.doc
　　初三教学思路与策略.doc
　　初三语文教学方法.doc
　　初三语文教学几点体会(张晓鹏）.doc
　　伏笔与突破.doc
　　立足学情定计划 行之有效作训练.doc

　　一、命题依据
　　以教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）、《2011年福建省初中学业考试大纲（语文）》为命题依据。
　　二、命题原则
　　以全面考查学生的语文素养为宗旨。正确处理初中语文新课程提出的三个维度的关系，正确处理基础知识与实践能力的关系，正确处理语文学习过程中课内与课外的关系。在遵循《语文课程标准》精神的前提下，兼顾不同层次学习水平和不同发展状态的学生，使语文考试最大限度地为每个学生服务。
　　三、适用范围
　　全日制义务教育九年级初中语文学业考试。
　　四、考试范围
　　《语文课程标准》中第四学段（7-9年级）的课程目标。考查教材、教学内容及相关知识，着重考查阅读能力和表达能力。
　　五、内容和目标要求
　　（一）积累和运用
　　识记常用汉字3500个，特别是教材中所涉及到的生字的音、形、义。正确拼写音节，南安实验中学  陈春红
　　语文是一门博大精深的学科，知识容量大，考察范围广，而且主要考察学生课内知识的运用能力和课外知识的迁移能力，难怪有的学生认为：“语文学与不学一个样”、“学的不考，考的不学”。我们南安的考生多，家长、学生心目中的理想高中不多，所以一到初三毕业班，无论是家长还是学生，都特别重视学业成绩。本人连续七届奋战在初三毕业班的战场上，深深感受到语文成绩已经成为左右考生命运的神杖。因此，如何提高语文学习的效率成为大家思考的焦点问题。下面是我校语文备课组近年来教学思路与总复习策略，在此和各位老师交流，希望和大家共同探讨语文学习的新途径。
　　一、依据《课标》，紧扣文本，狠抓双基。
　　《语文课程标准》是我们最根本的依据，要紧紧依靠它教学。教科书是教学的主要内容，我们备课组从起始年段开始，就认认真真地上好每一篇课文，从不自作主张随便增删。即使到了初三年，有的学校用一学期就教完了两个学期的功课，我们也从不赶功课，还是踏踏实实地初三年段语文教学方法浅谈
　　东海中学语文备课组
　　每年带初三的时候，似乎就是经历一次生命的轮回和洗礼，预知的东西与不可预测的事物交织在一起，让人的心情时刻都在变化不定当中。当最后的结果呈现于眼前，先前的种种浮现脑海，便会有一次春蚕化茧，茧破化蝶的顿悟与成长。2010年中考我们东海中学语文成绩有所突破与市区两级教研员的下校指导分不开；与我们全体语文教师的共同努力分不开，在此，我们将初三语文教学和中考复习中的一些想法及做法和大家一起分享，不当之处，敬请批评指正。
　　初三教学内容多，时间短，强度大，而且我们学校学生用于英语学习的时间较多，家长和社会对教育的期望值不断提高，这些都给我们的教学带来不小的压力，如何在短时间内取得良好的效果呢？语文学习需要一个逐渐积累的过程，学生语文能力的提高，不是一蹴而就的事，怎样提高初中学生的综合语文素质？我们的理解就是“三多”：多阅读、多积累、多练笔。一个优秀的初中生应该具备什么样的语文素质？我们的理解就是“三好”：练一手好字、写一笔好文章、背一些名家名作就足够了。但是目前从我们学校学生方面看存在着许多问题：
　　1、语文积累贫乏，语文视野狭窄，语文基本知识零碎或一知半解。
　　初三语文教学几点体会
　　安溪县第八中学  张晓鹏
　　我来自安溪县一所农村中学——安溪八中，在这里讲经验很感惶恐。虽然我校连续好几年中考语文成绩都居县农村中学前列，2010届我校语文成绩优秀率与及格率仅次于县城两所中学，位居全县第三，但这个成绩和在座的许多学校比起来并不是很高。还好有个堂皇的借口，我校是山区农村校，生源素质低。还有，我本人从1999年到现在，12个年头有9个年头担任初三年语文教学工作，作为一个老兵，就斗胆占用大家的时间谈几点我们备课组的做法和教学体会。
　　第一点，当头棒喝开好局。
　　初三学生经过初一初二两个学年的浸泡，学习新鲜感淡漠了，老油条，不认真了，有人觉得语文可以平时松懈，考试前才搞突击就可以应付的，也有人觉得语文不管花多少工夫也难以立竿见影。所以，期初要开好局，初三的学生不能宠，要严厉，程咬金上阵最厉害的是三斧头，新官上任讲究的是三把火，开头几节课不要忙着赶进度，要别开生面，让学生有所触动。
　　初中三个学段是相对独立又紧密联系的，初三年的语文教学是深深植根于之前两个学段的教学的，埋好伏笔 ，厚积薄发，可以大大减轻初三语文总复习的负担，更能集中精力突破初中语文教学的重难点。下面分两个侧面谈谈我校在这方面的一些教学实践。
　　一、 初一初二埋伏笔
　　1、 重视语法教学
　　因为现在中考不直接考语法知识，很多老师在教学中有意无意地淡化语法知识的教授。其实语法是整座语文知识大厦的根基，语法知识的匮乏，语文学习就难谈得上深入透彻。病句、连贯题的解题方法和语法有着直接的联系；阅读理解题中，语法知识扎实的同学总能相对快速、准确地提取文句信息；文言文的学习中，如果缺乏一定的语法基础，就无法理解特殊句我们螺城中学，是位于惠安城关的一所老初中校。学校具有丰厚文化底蕴，学校声誉和办学成效卓然于惠安四五十所初中校，2010年中考再创佳绩，尤其是语文学科，在看到中考成绩后，所有人都长长舒了一口气：参考人数744人，语文A级375人，优生率达到50.4%，其中128分的人数有164人，占22.04%，平均分117.32，其中有四个班级平均分上120以上，这让我们学校再次以傲人的成绩鹤立于本县各初中校。与同备课组的老师在一起回首曾经的努力和实践，颇有感触，那就是：要立足于学情制定阶段计划，要有目的有成效地指导学生训练，才能夯实基础，提高能力。换句话说，着眼于过程，才有美好的成果。今天，我谨代表我们2010届语文备课组，把我们的一些做法和策略向各位老师介绍一下，谈不上经验，但是我们实实在在的探索和实践。
　　我们做的第一步是：制定行之有效的复习计划。
　　我们认真解读《语文课程标准》，深入研究近几年来的泉州中考语文试题的