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　　我们在语文课改的春天里快乐前行
　　——淮滨县语文课堂教学改革经验交流材料
　　淮滨县教研室  刘淮玉
　　淮滨县初中阶段2006年学习杜郎口、洋思经验，开始启动课堂教学改革，语文学科是伴随着全面的课堂教学改革而进行改革的。五、六个年头过去了，语文课堂教学改革经历了艰难的寻觅抉择，不懈的实践探索，终于取得了丰硕的成果，如姿态各异的春花，灿烂地开放在淮滨大地上。我们行进在语文课堂教学改革的春天里，品尝到了初步成功的喜悦，但也遇到了亟待破解的困惑，这里把喜悦拿来与各位同仁分享，也希望各位同仁能够帮助解惑。
　　“学、展、评”三环节教学模式——教研室总结的基本模式
　　随着课堂教学改革的不断深入，我们一方面学习外地的先进教学经验，如：杜郎口“三•三•六”教学模式、洋思的“先学后教，当堂训练”和东庐的“讲学稿”及西峡的“三疑三探”教学模式。另一方面，我们经常深入课堂听课调研并与教师讨论、交流，根据我县大班额、办学条件较差的实际情况，不断总结探索出一套基本适合我县实际情况的“学、展、评”三环节教学模式。
　　“学、展、评”三环节基本教学模式内涵为：
　　“学”是指个人自学、小组互学、教师导学；
　　“展”指目标展示、小组展示、问题展示；
　　“评”是指达标测评、小组互评、教师点评。
　　“鼓励先学、以学定教、少教多学、不教而教”的十六字教学法。——实验学校课堂教学创新模式
　　几年来，淮滨实验学校在大力推进课堂教学改革过程中，先后学习了洋思的“先学后教当堂训练”、西峡的“三疑三探”、东庐的“讲学稿”等教学模式。特别是学习了杜郎口“三三六”课堂教学模式和华南师范大学博士生导师郭思乐教授主持的生本教育理论之后，眼界大开。他们秉承“让教育激扬生命”思想的，贯彻“一切为了学生、全面依靠学生、高度尊重学生”的生本教育理念，逐步形成了“鼓励先学、以学定教、少教多学、不教而教”的十六字教学法。这种教学法在课堂上表现为：“作业前置、合作探究、展示生成”三部曲。
　　第一部曲：作业前置，预习成为课堂学习的一部分
　　在以前的语文学习中，预习往往只流于形式，学生仅仅把解决字词当做预习、而对课文内容却从不涉及。因此，我们把作业前置，让预习成为课堂学习的一部分，打破课堂45分钟的界限，把教学延伸到课堂之外。我们安排学生在课堂之前，就进行前置的准备，让他们在课前就进行相关的阅读，研究和思考从而把学生的学习状态提前调动，这样才能做到先学后教，以学定教。
　　由于教师在课前给予了明确的方向指引，学生也就有了充分的准备，到了课堂上，教师要做的就是尽可能快地激发学生，让他们带着自己的感悟进行交流，