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五花八门教语文
　　　　　　　　　　　　　永安市第七中学　李豹
课程改革实验以来，每每参加有关语文课改的论坛，总会听到有不少语文教师在询问：新课改语文课到底该怎么上？语文课堂教学到底有什么模式？于是一场探询语文课堂教学模式的活动随着课改的发展进行得如火如荼。我们这些对课改一腔热情的语文教师就开始走上翻资料、听讲座、看名师课堂实录的学习道路。终于，“功夫不负有心人”，在不断摸索和学习后，语文教师们一致认为，新课程语文课堂的基本模式应该是：导入新课→整体感知→合作探究→拓展延伸……。他们如获至宝般把它照搬到自己的课堂实践中去，一方面还窃喜已窥入新课改教学的门径。殊不知，这种做法只是从一种模式变为另一种模式，只能是生吞活削，只会造成消化不良，完全违背了《语文课程标准》里所说的：“语文课堂应该是开放而有活力的”。笔者认为语文教学只有把握好课程改革理念，在教学过程中改变教师的角色，积极倡导自主合作、探究的学习方式，在课堂教学上则应充分体现语文教师的个性魅力，不拘任何形式才能创设开放而有活力的语文课堂。回顾本人在一年多来的课改教学实践，那就只能用“五花八门教语文”几个字来形容了。
一、让歌声飞进语文课堂教学
何为歌？什么时候才最想唱歌？我想用“登山则情满于山，观海则意溢于海”这句话来概括是再恰当不过了。当学生在充分阅读文章后，对文本有一种非说不可的感受时，那就与想脱口而唱一般无二了。况且当今的学生兴趣广泛，唱歌对他们来说是举手之劳了，也可以说是投其所好。如果课文课也能用歌声来唱的话，那当是别有一番风致了。在组织学生多角度研讨探究《盲孩子和他的影子》这篇文章主旨时，我让同学们用歌声唱出自己的看法这一环节。结果同学们兴趣盎然，唱出了“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好人间”“不经历风雨，怎么见彩虹”“阳光总在风雨后，风雨之后有彩虹”“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮，只要大家热情相助，世界需要热心心肠”“因为爱着你的爱，因为梦着你的梦，所以悲伤着你的悲伤，幸