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　　人生经历是语文教师的重要课程资源
　　罗明妍
　　【摘　要】个人经历对于语文教师是一笔宝贵财富,不仅可以作为显性的课程资源，直接引入课堂，同时也是一种隐性的资源。丰富的人生经历赋予教师的是成熟的性格、睿智的头脑，是一种人格魅力。
　　【关键词】人生经历  课程资源  语文学科特点  解读文章  诠释写作手法  双边交流  激发学习动机
　　卡耐基说过：“每一种经历都给人以不同的经验，而经验的丰富是一个人最宝贵的财富。”我认为，对于语文教师而言，这笔财富尤为珍贵，它带给语文教师的不仅是丰富的教学经验，更多的是一种从容淡定的人生态度，海纳百川的宽广胸襟和对社会、人生、情感的透彻领悟。拥有了这笔财富，就能更好地理解文学作品所承载的精神内涵，这不正是语文教师最首要的素质吗？在这个信息大社会，我们所需要的决不是局限于课堂的咬文嚼字的小语文课，而是与生活息息相关的大语文课。那么，一个成熟的语文教师将个人的生活经历融入课程中，究竟可行吗？怎样实施？这是本文探讨的重点。
　　一、将个人经历作为课程资源的可行性。
　　1．语文学科的特点。
　　陶行知老先生说：“生活即教育。”这句话道出了教育的本原。没有生活的教育是死教育,而现行的语文课堂上仍有两个误区：一是因循守旧，“一根笔写到底，一张口讲到头”，课堂成了教师的表演、布道，而布道的内容则是枯燥无味的照本宣科；另一种是表面繁荣活跃，以抢答讨论等形式掩盖应试教育之实。这两种脱离生活的语文课堂都不符合时代的要求，只能培养出缺乏独立思维能力的书呆子、应试机器。真正的语文课应是思想火花的碰撞，是情感的交流，是人性的成长。
　　新课程强调工具性与人文性的统一，要求教师具有人文情怀，这种人文情怀是指真正把学生当作“人”来看待，珍视学生的青春，有强烈的责任感,培养学生的人文质素，而不是被应试教育之风吹得晕头转向。近代的中国落后挨打主要原因在于缺乏人文意识。培养学生的人文意识是所有教师尤其是语文教师的重要职责。
　　2．教师个人经历的特点。
　　教师的个人经历具有鲜活生动、独特新颖的特点。根据人的注意力的规律，新奇的材料最易吸引听众，教课最忌陈谷子、烂芝麻，一句话翻来覆去，一个知识重复许多遍，学生耳朵听出了老茧，学习积极性会受到打击。例如讲“坚持不懈”总是举爱迪生，恐怕只能换来嘘声一片。当代中学生视野开阔、阅读面广，老师举出的例子，大部分他们已经听说过，老师讲了第一句，他们就能喊出结果，这些例子对他们来说毫无新意。而教师的个人经历此时却有无法比拟的优势：
　　（1）新颖独特。
　　教师的个人经历具有独一无二的不可重复性，它发生在特殊的时间、地点，有特殊的意义，这些对于好奇心正强的中学生具有极大的吸引力。
　　（2）真实可感。
　　教师所讲述的是自己的亲身经历，也是记忆最深刻的、对自己影响最大的经历，在讲述的过程中会全身心地投入其中，给学生强烈的