语文教师需善用“车马炮”
作者:不详 时间:2010/12/18 14:28:24 来源:曹飞转发 人气:470
首先需善用“车”。 在中国象棋里，车可纵横驰骋，车不离中将不输，力量巨大，既可决胜千里，又可随时发力。车用得好不仅可以直接快速取胜，而且能够让人豪气冲天，心满意足。语文教师在教学过程中，其传到授业解惑的最好方法就是直接面对，不回避，有魄力，能解决问题，能简化局面，让教学过程省去许多繁文缛节，使头绪变得清晰，从而显著地提高教学效益。当然，在教学中也不能偏爱“单车”作战，也不可自锁其“车”。如果仅用直接解决问题的方法，就会使课堂变得单调乏味，缺少艺术性，甚至会让教学在直白与浅显中徘回；如果自锁其“车”，有时就会造成“自毁长城”的尴尬，该用“车”之处就得用，而且用得及时，用得恰当，用得成效显著，如有“车”不用就会让快捷解决问题的良好时机稍瞬即逝，就会使教学多走弯路，就会直接影响课堂教学的进程，影响教学的效果。
其次需善用“马”。在中国象棋里，马踏八方，威风八面，一旦马跨大角就会锁定战略制高点，左右整个棋局的进程。象棋中的马，虽然走的是斜步，但这样的斜步却是捷径，是偏锋，是“车”等所望尘莫及的，而且马在进退之间具有良机，如果巧用“连环马”与“钩镰枪”，可以打开新的局面，产生新的突破。语文教师在教学中也应善于用“马”。在教学过程中总会遇到不能直接解决问题的情形或不宜直接解决的情况，这时就需要采用旁敲侧击的方法，这样的方法有时会让课堂的尴尬变得富有生机，让学生的学习豁然开朗，让教师的施教显得左右逢源、得心应手、效果明显。旁敲侧击法的教学不是故弄玄虚，而是特殊教学情境的自然而合理的选择，是语文教师把准时机、扭转被动局面的智慧选择。在语文教学中用好“马”，不仅可使课堂充满情趣、意趣，而且会极大地激发师生的创造潜能，让课堂的生成更精彩。当然，一旦“马”腿被挡住，就会动弹不得，陷入被动，因此语文教师在使用旁敲侧击法之时，一定要避免“受别腿之苦”，否则，语文教师即使有一日千里之雄心，也一定难以纵横驰骋，甚至会寸步难行，故而看清“马”路、灵活应对、当用则用、用则见效尤为重要。
再次需善用“炮”。 唐代以前，象棋只有将、车、马、卒四个兵种，唐代以后，火器开始用于军事。据《唐书》记载，以机发石为攻城，号将军炮。所以那时的炮字还是“石” 为偏旁的。在中国象棋中，炮的使用不可或缺“炮架”，总要得到“别人”的支持与理解，才能发挥出最大的威力。有时一炮能制胜，有时“炮打连环”情趣盎然，有时“马后炮”则占有卡位优势。古人说：“远炮勿虚发”。语文教师在教学过程中常会遇到“车”“马”之力解决不了的问题，这时就要考虑“炮”，荀子说：“君子生非异也，善假于物也”，就强调了智者当借力而行。语文教学中需要“借力而行”的情形很多，有时需要根据教学情境来设计问题，有时需要借助学生之间的讨论来解决问题，有时需要借助别人的研究成果或现成经验来完善教学，等等。如果语文教师能真正用好炮，不仅会使课堂更为精彩，而且也容易实现自己的梦想，跨越发展，取得意想不到的收获。教学中的用“炮”，一定要考虑到所借物的可利用性及利用的有效性，这当然需要教师的敏锐与艺术创造。
下中国象棋的最佳状态是乐在棋中不言悔，语文教师从事语文教学的理想状态也应是乐在其中不言悔。在语文教学中，语文教师如果能综合运用车马炮，就会使语文教学的过程充满活力、充满妙趣，就会使语文教学产生有利棋势、耐看耐赏、有余味，就会成就语文教学的经典课堂，使之成为名垂千古的名局。总之，用棋理启迪教学，教学熔融棋理，就会使语文教学魅力四射，就会使语文教师智达高远。
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