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　　《综合性学习简单调查问卷设计》教学设计
　　湖北省武汉市黄陂区横店中学　彭继峰
　　【设计背景】
　　综合性学习是培养学生在现实生活中学习语文、运用语文能力的有效途径之一。学生在社会调查中有目的地获取信息并能进行简单处理为选题研究服务，是开展综合性学习活动的必要前提。怎样使获取的信息真实、有效，以致为我所用？除了查找现成资料之外，访问与调查应是很重要的方式。但学生自己动手，参与实际操作的能力在现实中并没能得到实际有效的训练，学生在收集资料环节所能操作的就是简单重复使用现有材料，甚至直接流于简单的“剪贴抄画”。在学生初步掌握统计知识和基本的口语交际技巧的前提下，把调查问卷的设计与运用的指导课安排在八年级学段落实具备可行性。
　　【活动目的】
　　1．使学生从整体上了解调查问卷的基本构成与作用；
　　2．指导学生掌握调查问卷设计的原则、技巧与要领；
　　3．掌握问卷设计方法，尝试设计一份简单的问卷；
　　4．培养学生分析和解决问题的能力，让学生在合作过程中获得感悟和情感升华。
　　【活动重点】调查问卷的问题设计指导
　　【活动主体】八年级学生
　　【活动流程】
　　一、课题引入
　　展示两组材料：（一则侧重定性描述，一则侧重定量数据）
　　学生阅读，比较后讨论并围绕材料的说服力以及在综合性学习活动中使用价值谈感受。
　　师明确：有详细的数据比定性的描述要有说服力；数据具备真实性来源于实际的调查。
　　【设想：立足生活开发主题，使综合实践活动更具可操作性。综合实践活动的选题要贴近学生、贴近生活，通过资料呈现后对实例的分析比较，使学生认识到进行调查问卷的重要性，激发他们对调查问卷设计学习的兴趣】
　　二、简介结构构成
　　1.展示收集几种不同典型问卷，并引导学生回忆之前接触过的问卷。
　　学生归纳问卷的结构共同要点。
　　2.展示调查问卷结构的基本构成：
　　A.指导语：在问卷之首，它在问卷中起的作用是沟通调查者与被调查者之间的联系，使问卷的填写工作能够顺利进行，以期达到调查目的。
　　B.问题：问卷的核心内容
　　C.结束语：内容是对答卷人表示感谢，或对问卷加以简短的评价。
　　3.呈现标准样卷，使学生加深对调查问卷构成的整体印象。
　　【设想：虽然综合实践活动课不是“可教”的课程，而是“可做”的课程。但由于初中学生缺少相应的知识，在起步阶段教师的讲解是必要的。所以必须提供一些典型的调查问卷，给他们一个直观的印象，先扶