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　　初中作文教学课堂实录
　　[关键词：字词流畅]
　　金：左，我的《眼神》看完了吧？请帮我提提意见？（友好地）
　　左：（座位上，拿出我的周记本，起立，欲说还羞，扭泥片刻。）我……我不敢提……
　　金：这有什么！本来我写记叙文就很少，这篇全当练习之作，不必在乎其中内容。走吧，到我座位边上去。
　　（片刻后）
　　金：看我的作文，有什么感受？
　　左：有点那个——比较晦涩。
　　首先，我感觉字词不够流畅，读起来有点疙疙瘩瘩……
　　金：其实这我也知道。你知道我为什么会造出“焦动”这样的词吗？
　　就是因为我常常读文言书，而文言文里，词语都是单字的，于是在现代文里，我也就想当然地用些单字拼词。在我的理解中，一个汉字有一个意思，“焦动”这个词就是“焦灼”和“躁动”的意思。这很好理解，但老师偏要批评我。
　　左：（微笑。）现代人比较讲究流畅性。
　　金：其实我也明白老师为什么要批评我。
　　（翻出《语文读本》，找到朱光潜《散文的声音节奏》一文）你看，这上面就指出“文白夹杂”是一种不良语言习惯，妨害白文的流畅性。看来我过去也是自作聪明，弄巧成拙啊！（微笑。）
　　左：其实（翻开我的周记本），我发现前面你有几篇文章还是写得蛮流畅的，特别是那几篇议论文。
　　（翻出《论唐朝的得与失》和《驳“生不逢时”论》）
　　这里边的句子读起来就很好。
　　金：（苦笑）这两篇都是典型的文白夹杂，语言并非真正的流畅，读起来很费脑筋。不过其中观点我到特别喜欢。（用珍爱的眼光扫视自己曾经有感而发所创作的文章。）

　　[关键词：断句自然。]
　　左：然后，我觉得你在有些地方断句不是很好。比如“那月的光影如此丽鲜亮，以致于（“以致”表不好结果，此处误用。）水波微微的颤动都会被察觉”这句话，前后两部分比较长，而中间三字“以致于”太短，所以读的时候觉得突兀。还有些地方一句话讲得蛮流畅，你却硬把它拆成两句、三句，读者读它的时候——有点像馒头里嚼出沙石。
　　金：（不好意思地摸摸后脑勺）有道理——那断句有什么原则吗？
　　左：其实断句也没有特别的讲究，它的作用也就是让你读得流畅明白。一个句子太长了，内容就难以理解；太短了，读起来就不连贯。所以断句，讲求自然。就好比你在对一个人讲话，不可能讲不停，也不可能结结巴巴。一口气讲不完用两口气讲，一句话说不清楚用两句话说；或者讲话中意思发生了变化，中间停顿一下，语言节奏，忽紧忽缓，稍加停顿就会显得抑扬顿挫，十分有力。