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　　浅谈初中语文作文教学
　　在前不久的一份语文教学杂志上看到了这样一段文字，“在当代中学生的作文中，我们很难体会到那种触动人心的情感，很难沐浴到情感的雨露，处在花季的少男少女们的情感是丰富的，想象是多彩的，一棵草、一朵花都会引起他们无限的感慨；一句批评的话，一段感人肺腑的语言，会使得他们泪水涟涟、思潮翻腾。可是，那么丰富的情感、那么缤纷多彩的心灵世界却在一些同学的笔下变得僵硬，死气沉沉。”可以说这是当前初中语文作文教学中遇到的常见现象，在农村中学更为突出。笔者从事农村初中语文教学九年中，对这一点深有感触，一布置作文，许多学生就感到头疼，一拿起笔就不知道从哪儿写起，最后绞尽脑汁，搜肠刮肚也难以写出一篇像样的文章来。那么如何指导学生写作，如何有效地提高学生的写作水平？这是一直困扰广大语文教师的一个亟待解决的问题，笔者认为在作文教学中，必须牢牢抓住以下三点，学生的作文水平就能提高。
　　一、要求学生积累素材
　　“不积跬步，无以至千里；不积小流，不以成江海。”“聚沙成塔，集腋成裘”……这些至理名言无不说明积累的重要，作文写作得从积累开始，写作是各种知识的综合运用，如果没有丰厚的知识积淀，很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的文章来，教师要引导学生多读课外书，特别是名著。“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。大量阅读有助于学生积累词汇，积累写作素材，学习写作技巧，提升思想境界。在教学中教师要交给学生阅读的方法，做读书笔记，将获得的词汇、素材储存在自己的资料库中。除了积累书本素材，我认为还有一个重要的素材积累来自于生活，我们每个人都是社会的一份子，我们的身边每天都在发生着一些不同寻常的事，我们对此有自己一整套的理解、感触，这些理解、感触记录下来就是现成的作为素材。《语文课程标准》明确指出：“习作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应当引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感”。生活也是学生作为取之不尽的源泉，组织学生体验实践活动，有利于学生用纯真的心灵去写真切的生活，平时通过一些具体的时间活动，让学生积极地参与进来，热烈讨论，相互启发，细致地去寻觅生活细节所蕴含的美，并适时地把自己的感受记录下来，为自己和其他同学积累了宝贵的素材，有了大量的来自书本和生活