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约4130字。

　　给创新一点真情
　　——让考场作文体现创新教师该怎么做
　　2010年的高考已经结束了，每一年的高考都会给我们带来太多的反思，今年也不例外。高考作文评卷，老师们最怕遇到的就是生搬硬套古旧材料的文风。虽然年年批，但考生使用陈旧材料观点来套作应试的文风依然长盛，从今年评卷来看，不少学生并没有跳出模板训练，生硬套用过去的模板，而有这种文风的考生几乎占了今年考生的半数！
　　作文的本意是个性化的创造，是用于表达和交流，这么多年来，中学教育还是在教学生使用模板训练，学生仅仅为了写高考作文而写，把它理解为“答题”、“得分”，结果就是学生的思维能力越来越弱。
　　教师扼杀了学生的创新能力
　　在作文教学中，许多老师的做法与培养学生的创造力背道而驰的。比如，在布置好作文题后，老师总要大讲特讲如何审题，如何立意，如何选材，如何布局，甚至讲如何开头，如何结尾等等，讲得滴水不漏。有的老师觉得这样讲还不够，于是又找出优秀范文来念。作文前对学生进行适当的、少而精的点拨，是必要的，但像这样的细心指导就给学生造成了思维定势，学生就会按照老师的指导去写，全班学生的作文基本上是一个模具铸造出来的，学生有个性、有创意的表达从何而来呢？
　　有的老师认为，创造力不是人人都有的，在作文上不要轻易去创新，尤其是考场作文。这种观点似是而非。其实，创造力应该是所有人都共同具有的一种能力品质。有人将创造力由高到低分为高级、中级、初级三个层次，高级创造力是经过长期研究和反复探索产生的非凡创造，在某一领域作出自己独到的贡献，推动社会或人类文明的进步。具有高级创造力的人数量极少。中级创造力是指经过模仿，在原有的知识经验基础上重新组织材料、加工产生有一定社会价值的产品的能力。初级创造力指对本人来说是前所未有的，不涉及到社会价值。在写作方面。具有后两种创造力的学生人数占绝大多数。因此，老师对学生在作文方面的创新不能期望太高，那样容易挫伤他们的积极性，从而影响他们的创造性思维的发挥。在作文教学中，应该允许学生从模仿起步，因为模仿中包含着创新的因素。在作文教学中，只要发现学生的作文有一处闪光点，哪怕是跟他自己以前的作文比较而表现出来的闪光点，我们都应该给以肯定和鼓励。　　
　　作文贵在有真情实感和独立思考
　　在作文教学中，很多老师重视结构和文体技巧，这是舍本求末的做法。要做到内容上的创新需要日积月累，需要深思熟虑。比如要做到材料创新，首先就要到生活中去，到社会上去，到大自然中去，去听，去看，去体验，去采