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　　《新课程下我们怎样当老师》读后感
　　三年来我积极参加学校的健脑、健体活动，以使自己身上的每一个细胞都不断的得到营养的补充。署假我有幸读了《新课程下我们怎样当老师》这本案例式的讲座式的教育专著。一打开文章就被它一个个生动有趣的案例吸引了。细细品味，让人感觉平时那些不能理解的理论知识离我们是这么的近，这也许就是文章的可贵之处，咀嚼全文，虽然有点匆忙,却给了我很多的感动和心得。
　　新课程在给物理教学带来新理念的同时，也给教师的教学带来更高的要求和挑战，主要表现在：
　　1. 教育观念的更新。在新一轮基础教育课程改革实验中，对如何培养人和培养什么样的人，均提出了明确的要求：它要求教师必须树立以学生为中心、以课堂为中心的理念，加强学生的创新精神和实践能力的培养，在教学中不仅要注重知识的系统传授、技能的培养，而且要关注学生的学习方法、态度、情感与价值观的培养，要将物理与生活紧密联系，树立全人发展观。
　　2. 教学方式的变革。科学技术的突飞猛进，信息技术给教育带来了更大的空间，学生获取信息和知识的途径不再是单一的书本，他们可通过网络或其他途径进行信息沟通和获取知识，因而教师在传授知识和获取信息等方面要同学生相互的交流，变“教堂”为“学堂”，建立一种平等互动的师生关系，树立以学生为中心的教学观。
　　3. 教学内容的变化。与传统教材相比，现行教材不论是从知识的广度，还是知识的深度均比旧教材有较大的变化，它更加注重物理的科学性、趣味性和实用性，将先进科学技术纳入物理课堂，将生活中的物理引入课堂，如激光、原子钟、神奇的眼睛等，这些变化不仅给物理教学带来了新鲜血液，而且给教师的教学带来了新的压力，要求教师不仅要深刻领会和理解课程标准，而且要认真钻研教材，重新熟悉新教材的知识体系，重新把握教学的度。
　　要适应新课程改革实验，为社会培养更多的具有创新精神和实践能力的人才，就必须更新教育观念，转变教学方式，掌握先进教育方法，切实推进素质教育。
　　1.树立以学生的发展为本的观念。课程改革的核心环节是课程的实施，而课程实施的基本途径是教学，教学是教师的教与学生的学的统一。现代教学论指出：教学过程是师生交往，积极互动，共同发展的过程，在传统教学方式中，由于师生关系中普遍存在教师中心主义和管理主义倾向，使课堂教学变得机械、沉闷和程式化，缺乏生气和乐趣，严重束