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　　运用教材进行议论文构段的写法借鉴的教学实效性探究 
　　————以大兴区兴华中学高中学生为实验对象
　　北京市大兴区兴华中学  邸秋
　　所属课题：
　　【内容提要】读写结合是一种传统并被广泛认可的教学方式。可目前高中课堂教学或将读写分离或做得不够，高中阶段学生课业负担重，课外阅读少。例如北京市大兴区兴华中学地处郊区，文化相对落后闭塞，又以住宿为主，在校学生极少与外界接触，阅读视野狭窄，表现为写作时缺少素材，语言干瘪缺乏文采，缺少章法等。为了改变这种不良现状，切实提高我校学生写作素养，有必要在阅读和写作之间找到一种新的思路，即运用高中语文教材(人教版)进行读写结合教学，本论题旨在解决学生在议论文构段写法存在的问题，把教材活学活用，让教材与写作高效链接。通过训练，目前大多数学生的作文素材丰富，结构清晰，语言流畅，部分很有文采，议论深刻，较之前有了很大的提高。
　　关键词：高中语文教材，议论文构段，教学思路
　　运用教材进行议论文构段的写法借鉴的教学实效性探究 
　　————以大兴区兴华中学高中学生为实验对象
　　一、研究背景与针对性
　　长时间以来，高中生的课外阅读状况堪忧。首先，阅读时间少，阅读量小。其次，课外阅读环境堪忧，很多家庭没有很好的阅读环境，甚至很多家长不理解，认识上存在问题，不支持学生的课外阅读。再次，学生的阅读杂乱无章，品味较低，阅读面较窄，阅读功利化。网络化、快餐化、图文化等等。第四，无效阅读较多，学生没有良好的阅读习惯。有些家长反映学生的课外阅读量不少，可是收效甚微。
　　本论题主要以北京市大兴区兴华中学高中学生为实验对象。大兴区是北京市的远郊区，经济欠发达，文化发展滞后。而兴华中学一所全日制高中示范校，封闭式教学，以住宿制为主，生源大多来自农村，长期的住宿导致与“外界”的“半隔绝”状态，生活经历较少，接触新闻媒体的机会不多。在语文学习上表现为绝大多数学生阅读视野狭小，思考问题不够深入，写作状况堪忧。
　　二、 运用教材进行构段的教学实效性探究   
　　《语文教育学》中提到：“写作能力大体包括以下几方面：基本能力和写作能力。基本能力包括借鉴、思考评价、创新；写作能