约3380字。

　　《伤仲永》导学案
　　【课标要求】
　　1.能结合注释和工具书，理解词句含义，读懂基本内容。
　　2.了解并梳理常见的文言词语、文言句式的意义和用法，能够在阅读实践中运用。3.注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。
　　【学习目标】
　　1.熟读课文，扎实掌握“异、利、邑人、扳”等文言词语，提高文言文翻译能力。2.通过合作探究，理清文章脉络，了解解释说理的写法。3.以极大的热情投入到学习中，懂得后天教育的重要性，享受成长的快乐。
　　【使用说明与学法指导】
　　1.根据课下注解，读准字音，有感情地朗读课文；圈点勾划重点词语，力争熟记基本文言字词。2.带感情反复朗读课文，理解文意，直至能自然背诵。3.学习文言文一定要多读、多记忆，用心领悟，主动积累文言知识，丰富自己的语言词库。
　　【课前预习】
　　【扎实掌握实词、虚词、词类活用等文言现象，提高文言文翻译能力。】
　　1．题目解读
　　“伤”是哀伤、叹息的意思。文章设置了悬念，为什么要“伤”仲永呢？引起读者的兴趣。同时也暗示了文章的主旨，为文章奠定了感情基调。
　　2．写作背景
　　在历史上有不少名人著书立说，论述有关“神童”的问题，但对这个问题论述得比较全面的时王安石。他根据实例，特地写了“伤仲永”这篇文章，对神童的先天因素和后天教育进行了分析、议论，从反面论证了后天教育对成才的重要性。《伤仲永》是我国古代探讨神童问题的一篇重要文献。
　　3．走进作者作品
　　王安石（1021——1086），北宋政治家、思想家、文学家。宇介甫，晚号半山。唐宋八大家之一。他年轻时候，文章写得十分出色，得到欧阳修的赞赏。王安石二十岁中进士，当官之后积极推行变法，后来新法被废，王安石忧愤成疾，第二年病逝。今存《王临川集》、《临川拾遗》。
　　唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩(曾拜欧阳修为师）。(分为唐二家和宋六家)   
　　一朗读课文，读准字音，读清句读，积累文言现象。
　　１.读准下面加点字的字音
　　世隶耕( lì  )    扳( pān   )    环谒(yè  )   邑人（yì  ）矣( yǐ    ) 
 泯然(  mǐn   )    称( chèn   )   卒( zú  )    焉(  yān  )     耶(  yé   ) 环谒（yè）
　　２． 下列句子朗读停顿有误一项是（(2 )）
　　（1）未尝/识书具，忽/啼求之
　　（2）借旁近/与之，即书/诗四句，并/自为其名。
　　（3）其诗/以养父母、收族为意，
　　（4）自是/指物作诗/立就,其文理/皆有可观者
　　（5）父/利其然也，日扳仲永/环谒于邑人
　　（6）余闻之也/久