《我与鲁迅的对话》教学设计
广东实验中学 楚云
一、教学设想
1、以往的作文讲评课教学模式僵化，课堂气氛沉闷，常常是教师一言堂，学生较被动。本课拟依据新课标中对师生角色的重新定位，在尊重学生个性化阅读体验的基础上，通过平等对话来加强写作过程中的合作与探究，突出学生的主体地位，使作文讲评课也变得生动活泼，充满民主气息。
2、在传统的教学过程中学生的语文阅读常常停滞在单一的课文内，对作者的了解也往往只是为了应试而不作深究。新课标指出现代的阅读观强调的是必须在学生、教师、文本和作者之间实施心灵交流。本课拟引导学生掌握正确的阅读方法，即在广泛阅读后深入感悟作家的艺术风格和思想境界，进而反思自己的生活，提高自己的人生品位。
3、“全面提高学生的语文素养”是新课标中的基本理念之一，广大初中语文教师都在为此进行不懈的追求。本课拟让写作成为展示学生阅读成果的舞台，在综合性的实践过程中培养并提高学生多方面的语文运用能力，进一步丰富学生的语文涵养。
二、教学目标
1、情感与态度目标：学习鲁迅先生爱国求索的思想和辩证唯物的批判精神，激发学生对人生的思考与追求，塑造学生的健全人格，提高学生的人文素养。
2、知识与能力目标：培养学生自主收集、整理资料的能力；培养学生对语言文字进行品味的能力，养成积累名言警句的习惯；培养学生广泛而深刻的阅读能力，养成具有反思性和独特性的阅读习惯；培养学生的质疑思辨能力，养成良好的口语交际习惯。
3、过程与方法目标：在阅读和写作中引导学生加深对生活、人生的理解和感悟；培养自主的学习态度、合作的学习方法及探究的学习精神。
三、教学内容
通过作文讲评的形式交流阅读鲁迅作品的感受，交流把自己的独特感受写成文章的技巧。
四、教学重点
1、学会在阅读中感悟、思考和发现，掌握“读文章——读作者——读更多的文章——读自己”的阅读方法。
