情景语言的表述
乐成公立寄宿学校　杨春梅
教学目的：
借助修辞手法培养学生情景语言的表述能力
教学内容和步骤：
一、 导入：
英国文豪萧伯纳曾说过：“倘若你手中有一只苹果，我手中有一只苹果，彼此交换一下，那么你我手中依然还是一只苹果；但倘若你有一种思想，我有一只思想，彼此交换一下，那么个人将有两种思想。”学习上是否也可以这样说：倘若你掌握了一种知识，我也掌握了一种知识，彼此交流一下，那么你我不就多一种知识了吗？
二、 练习激趣，初步感知：
老师现在有这样一个语句，也请同学们畅所欲言，一起来交流一下彼此的想法。

幻灯1：
读下面一段话，在理解语意、把握结构的基础上，填写恰当的句子。
生活中，并非都是荆棘满地。有悲哀，就有欢乐；　　　　　　　　　　　　有失败，就有成功。

**师读题，生读句，静思，迅速作答：
有痛苦，就有幸福；有冷酷，就有仁爱；有黑暗，就有光明；有卑劣，就有高尚；有平川大道，就有曲径陷阱……
看来，第一次的交流很成功，同学们敞开了心扉，交流了许多看法。刚才交流的题型就是语言情景题的一种。像这样为语言应用提供特定的情形、景象、条件，借以考查语言的理解和运用能力的题目就叫语言情景题。它要求答题者在题目创设的情景中，准确、吻合、规范、富有创意的表述。
出示教学目标
　　借助修辞手法，培养情景语言的表述能力
像这种考查情景语言的表述的题目很多，我们再来看一种：
幻灯2：
根据所给语境，写排比句。
初中毕业了，同学们即将告别母校、师友，禁不住思潮翻滚。请你确定对象，用一个排比句得体地表达你的这种感情。

**师读题目，提示：排比句由三句以上结构相同的短语或句子组成。
**提示可用句式：
再见了，……的校园；
再见了，……的老师；
再见了，……的同学。
**生静思1分钟，畅所欲言。……
第二次的交流同学们也各有所获。现在，你能继续谈谈做完这两道语言情景题后有什么感想？ ……
三、 讨论例题，整体把握：
引入：经过互相交流，同学们已初步领悟到做题的要领。但要真正掌握这类情景语言的表述，还要我们深入地交流。下面来看例题：








讨论：