共29张，课件制作形式较为精美，介绍作者，分析诗歌，总结艺术特色，教案约2050字，有相关视频材料。

　　杜甫诗三首教案
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　　教学目的：
　　1. 通过诗歌的解读体会唐代某一社会时期的特点及人们的思想情感。
　　2. 了解诗人的生平及诗歌创作背景，体会杜甫的“沉郁顿挫”的诗歌风格。
　　3. 体会诗中的审美意象，及诗中表现情感的方法。
　　教学重点：
　　1. 诗歌的背诵，体会诗中的思想情感。
　　2. 体会诗中的审美意象及情感表现方法。
　　教学方法：
　　导读。自读思考。合作交流
　　教学安排：两课时
　　教学过程
　　第一课时  背景介绍及导读、学习第一、二首古诗
　　一．导读回顾所学的杜甫几首诗歌并依课件展示几首。
　　二．介绍诗人的生平生活背景。
　　1.同学依《随堂》“知人论世”作拓展讲解，把握几个要点如诗圣、诗史、“沉郁顿挫”诗风。代表作“三吏”、“三别”。
　　2.参考课件讲解杜甫的生平几个时期。明确所选的三首诗歌都是写于这一时期。
　　三．讲解《秋兴八首（其一）》
　　（一）准备阶段
　　1.审题，关注注解一，理解“秋兴”的内涵。
　　2.教师范读。关注基本字音。如：凋伤  暮砧
　　3.简单提及律诗的基本结构，关注颔联的对仗的特点。
　　4.同学朗读本诗理解诗中的意境及情感。学生范读检测点拨朗读情况。
　　（二）解读阶段（小组合作交流思考问题，再讲解点拨）
　　1.诗歌首联为读者描绘了怎样的景象？请同学展开想象，用自己的语言描绘出来。并重点用一两个词语概括景象的特点。
　　（如萧条、阴森、衰败等）
　　2.颔联诗人专注写了哪些景物，有怎样的特点？
　　（江间波浪、塞上风云，进一步特写了秋天的萧森景象，暗寓时局不安。朗读时关注“兼”“接”的重音，以体会天地相接之景的气势）
　　3.颈联诗人选取了生活中的哪些事有感而发？抒发了怎样的情感？
　　（关注“他日泪”“故园心”，理解飘零之感，思乡之愁）
　　3. 尾联诗人描绘了怎样的生活场景，寄寓了诗人怎样的情感？想一想其情感与第三联中的情感有没有差别？
　　（关注“处处”“催”“急”等字，虽都有思乡之情，孤旅之感。最后一联的情感更具有社会普遍性。提高了诗歌的主题）
　　个人粗见：
　　本诗可以理解为完整的启承转合四部分：首联从“玉露”起既是诗歌中常见的美文的写法，又寄托了诗人对自然风景乃至生活的喜爱，无奈“凋伤”“萧森”二词点出了自然环境的萧条阴森之恶劣。这两句诗领起全诗的悲愁的情感基调。颔联是承