让学生享受课堂
——新课标下初中语文课堂激趣初探
实验中学　 夏晶晶

新课程标准强调学生在愉快中学习，也就是说让学生享受课堂。可长期以来，我们的语文课堂教学比较沉闷，缺乏生气，刻板烦琐，枯燥乏味，难于唤起学生的学习热情和智慧活动的积极性，学生对语文学科缺乏兴 趣，更别提什么享受了。
“兴趣才是最好的老师”，只要能激发学生对语文学科的兴趣，学生就会从被动的接受知识转变为主动的探求知识，也就解决了新课程理念中的“自主、合作、探究”这一问题。苏霍姆林斯基说：“课上得有趣，学生就可以带着一种高涨的波动的情绪从事学习和思考，对前面展示的真理感到惊奇和震惊。”因此教师要紧紧抓住课堂来激发学生的兴趣，使学生的学习处于一种积极的、主动的状态，让学生真正地做到享受课堂。那么在语文课的教学中，怎样才能有效地激发和调动学生的学习兴趣，真正做到让学生享受课堂呢？我们将其大致分成四个环节,即实践引发，情绪体验，情感交融和感悟哲理。

一、在实践探索的导入中引发学生的学习兴趣
导入，历来被语文教师当作教学的“突破口”，它起到课堂教学任务的定调、指向作用。一个独特新颖的导入可以创设一种的良好的氛围，使学生不自觉地进入其中，从而激发学生的学习兴趣。不同的文章有不同的特点，有不同风格，可采取不同导入法。
1、创新导入
教师设计出具有创新思维价值的问题，能够使学生在快速阅读课文后积极思
维，大胆创新，在创新中完成对新课的学习。例如《我的叔叔于勒》一课的导入：上课教师在黑板上写一个大的“家”字，请同学们速读课文后，大胆想象，发挥自己的创造性，结合家庭成员的性格特点和金钱关系的主题，把七个家庭成员巧妙地组合在这个“家”里。同学们根据这些人是亲密的血缘关系、是同处于一种亲情之下的一家子，他们顺理成章地盼着“亲弟”钱财的支持。有了于勒的钱财，这个家显得和睦、温馨和稳固。于勒是全家的希望，是全家的支柱。有了于勒的大力支撑，有女婿的紧紧依附，这是一个多么完整美满的大家庭啊!然而，事实上菲利普夫妇的行为告诉我们所谓的“亲情”只能是置于金钱之上的。没有钱，长脚的