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　　教育教学论文
　　浅谈农村中学语文综合性学习的现状及对策
　　周吉连复原乡中小学
　　摘要：《初中语文新课程标准》明确了综合性学习活动在语文教学中的重要地位。但是农村初中在具体开展综合性学习活动的过程中，弊病百出，现状堪忧。笔者结合自身教学实践，对农村初中综合性学习活动的开展的现状进行了总结并提出一些个人的应对措施。
　　关键词：农村中学综合性学习现状策略注重评价
　　语文综合性学习是为了改变语文教学相对封闭的状态，为了改变课本是唯一的课程资源的状况，更是为了克服偏重接受性学习的弊端，在语文课改上采取的一个重要举措。作为新课改的产物，语文综合性学习和识字与写字、阅读、写作、口语交际四项等同的一个项目，是语文课程一个重要的组成部分。它有利于学生应用能力、创新能力等多项能力的培养。可是，要真正的实施起来，由于主客观的双面原因，却面临着许多的困难，尤其是相对于落后的农村中学，给综合性学习的实验和开展带来了许多困惑。归纳起来，具体表现为：
　　一、教育理念里唯分数是从
　　本来教育的意义在于培养人才，教育的最根本价值在于培养人的人格与精神。但是，由于长期以来受占主流地位的分数第一的教育观念的影响，虽然上面一再强调要大力开展课标的改革，但是下面的各级教育部门及老师们，尚停留在过去的观念上，唯分数是从，以学生的考试分数衡量一个好学生与好老师的标准。因而，面对综合性学习这种考试占分量小，实施起来又较为宽泛的课程而言，真去实施，有些老师认为那是吃力不讨好的活儿。所以，部分老师便对综合性学习漠然置之、视而不见，讲授一单元课之后，直接跳过去讲另一单元。也有一部分老师意识到综合性学习越来越受重视，并且考试时也时有涉及，但由于功利性的目的影响，他们的重视也是盯着考试去的，而不是有计划、有目的的开展实在而有效的活动，真正培养学生的实践和创新能力，而是一切为考试服务。如果是识记知识便千叮咛万嘱咐学生这是考试知识，要求背诵、默写，如果是活络些的题目，他们便钻研、设计出一套答题方略，如此这般，活的课堂又变成死的了。至于《新课程标准》中“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是语文实践”的指导思想却是完全束之高阁了。
　　二、农村教育资源缺失
　　一是农村经济相对落后。这不仅使农村中学教育缺乏必要的硬件设施，而且对信息的了解也相对滞后。许多学生连如字典、词典之类的工具书都不能购买，更不用说在网上查找资料了。经济的落后，造成了农村学生学习资源的贫乏。二是农村家庭家长的文化一般都不高，在家长的辅导方面也严重缺失。即使家庭条件较好的家庭，他们对孩子更多的花费也是用在穿与吃方面，对于说购买些书籍给孩子拓展课外知识，是少之又少的。从笔者对家长的了解中得知，他们即使有这个想法，也不知道到底该买哪些书籍，笔者就曾遇到一家长请求我帮他开一个书目，供他去买书给他的女儿。可想而知，农村孩子拓展课外知识的可能性很小。三是有些综合性学习的设置对农村本身就是一个