把课堂还给学生——语文综合性学习中的感悟

　　综合性学习是新一轮课程改革的一个重要内容，是新课程语文教学改革的一个亮点，也是一种全新的课型。语文综合性学习充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性等特点。通过一年的实践，我深深地体会到综合性学习真正做到了把课堂还给学生。
　　在我准备综合性学习活动课时，力求把活动课作精、作全、作好。我们抓住“活动”二字做文章，我们三个老师分工合作，每人集中精力准备两次综合性学习活动活动，力求把活动课做精、做全、做好。我们抓住“活动”两字做文章，设置情境，创造氛围，开展竞赛，引导学法，归纳总结，特别强调学生的主动参与，要求他们动脑动手动口动心，要五官并用，听说读写思做等六能并行，来培养学生的创新精神和实践能力。如：《寻觅春天的踪迹》活动课，我们的操作过程是：
　　学生准备
　　结合第一单元课文的学习，要求学生用图画纸为课文内容画插图，并配上课文中的语句；课外收集查找有关描写春天景象的精彩文段，课外查找有关描写春天的古诗名句，理解并背诵下来；为春天写一句赞语，并将它制作成精美的卡片。
　　教师准备：
　　收集、归纳、整理学生收集的有关春天的精彩的诗、文和学生所画的课本插图，将其制作成课件，力求图文并茂，充满诗情画意；为学生的课本插图评奖，并制作成版报张贴展示；恰当布置教室，营造轻松愉快的活动气氛，设立一块“走进春天”的版面，略作修饰，让学生为春天写一句赞语制成精美的卡片，贴在“走进春天”的版面上；将学生小组进行背诗比赛，形成竞赛的氛围，激活活动的场面。
　　我们将综合性学习活动活动设计成竞赛式的，活动的过程分为四个步骤：
　　（1）观画背文，感悟春天。教师用课件一一展示学生为课文所画的“春花”等1插图，学生用举手抢答的形式背诵课文，为同学们所画的插图配上课文中的原文语句。
　　（2）背诵名句，描绘春天。老师要求学生男女生对垒背诵描绘春天的名句，古诗、现代、外国抒情诗都可以。
　　（4）快速造句，赞美春天。你最喜欢春天的什么？请用“我最喜欢……，因为……”的句式说一句话，力求语言生动形象优美。
　　课题研究以来的几次活动课是学生的绘画能力、想象能力、联想能力、信息收集与处理能力、课堂反映能力、课堂注意能力、口头表达能力、审美鉴赏能力、分析概括能力、写作能力的培养与提高的过程；是学生热爱自然，热爱生活的情感的激发与引领的过程；是学生学习热情的引发与释放、语文素养的形成与提高、语文能力的展示与发展的过程；是学生的主体地位得到落实与加强的过程。活动课给我的最深的时体会是：教师要放开手脚让学生去表现。要把课堂还给学生。

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