拥抱自然　感受春天


策 划 者：湖北蕲春漕河镇中学　陈磊
项目创意：
1、 培养学生热爱大自然，感受大自然，欣赏大自然中的诗情画意的能力，陶冶情操。
2、 学会抓住主要特征观察景物，表现景物的美。
3、 提高综合阅读，收集资料的能力。
4、 培养学生的动手能力，组织能力，自主合作能力，写作和欣赏评价能力。
5、 促使学生懂得珍惜春光，增强学生的环保意识。
项目名称：拥抱自然　感受春天
时间范围：2005年3月—4月
参加人员：一个教学班学生 语文教师一人
主要活动：收集“春”的诗文，观察“春”的景物，绘出“春”的容貌，展出“春”的魅力。
【设计背景】
在当今信息全球化的背景下，综合性学习实践活动这一过程的开发充分扩展了课程资源，它让封闭式的课堂教学下岗，它带领孩子们走进课内外综合性的学习活动中。
设计此次学习活动，其一，现在正是春意盎然，遗憾的是身居教室的初三学生却不能去大自然享受美好的春光，只能从气温的冷暖中感受春天，而且总感觉卸去冬装即穿夏装，好像冬天刚过去，夏天就来临了。难道是全球气候变暖而无春吗？借此将关爱自然，与自然和谐相处的情感渗透孩子们的心灵深处。其二，描写春天的诗文很多，通过收集资料，品评诗文，培养学生的阅读兴趣。提高学生综合阅读的能力。其三，这一设计能很好地把写作、口语交际及其它语文活动结合起来，达到综合学习的效果。
【过程描述】
阳春三月，绚丽多彩。处处绿草茵茵，花香树青。而我们的学生却只能埋头于教室，苦读书本。复习了一组描写春景的诗文，朱自清的《春》、白居易的《钱塘湖春行》、袁宏道的《西湖游记二则》，我决定组织一次综合性学习活动，带领学生走出教室，去感受大自然赐予我们的美好的季节。
我首先制定了活动程序：分组选定任务→实地观察探究→查阅收集资料→交流活动成果→引导扩展延伸
一、 寻找春天的足迹
“同学们，也许我们天天上学放学穿梭于街头巷尾，感觉不到春天的生机勃勃。我们的脑中只有儿时的柳条吹拂，春雨绵绵，只有书本上的花香鸟鸣，蜂飞蝶舞。我们多么想走出闹市去享受明媚的春光！那么就让我们一起去寻找春天吧！”
我首先激起学生寻春的欲望，并提出要求：擦亮你明亮的双眼，抓住春天特有