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中小学语文课堂教学中的音乐运用探究
青海湟中县西堡初中　 田发德
内容提要 中小学语文课堂教学中，音乐的选用是一种重要的手段，音乐的功用性与教育的实效性互相配合，能创设和谐愉快的教学气氛。如何“合理地选用音乐，并有效地调配？”是当今语文教学中的一个重要话题。
关键题 语文课堂教学　合理选用音乐
作者介绍　田发德，1966年生，青海湟中人，大专学历，中学一级教师，主要从事基础教育课程改革和“和谐教学模式”研讨工作。
人们一般认为，在课堂上播放音乐会分散学生的注意力，影响课堂教学秩序，如果音乐选用不当，确实如此。但是中小学语文课堂教学中如果合理音乐，却能集中学生注意力，可以激发学生学习知识的兴趣，创设和谐课堂教学气氛，使师生共同达到身心放松的目的，帮助学生记忆教材，理解教材，激发学生思维，因而音乐的合理选取、运用也不乏成为教师对课堂调控艺术、驾驭能力的一种抉择，也是对学生情感、态度、价值观的有效培养手段。
一　音乐的功用性和课堂教学的艺术性
中国古代教育中，将音乐作为重要的教学内容，这实际上，我们的先祖已经发现音乐在人的培养方面的无比的功用。《乐记》中，“乐者，德之华也。”已论证了音乐的启迪作用。希腊哲学家柏拉图也说：“如果教育适当，节奏与和声比什么都深入人的心灵，比什么都扣人心弦。人人知道，当我们的耳朵感受音乐时，我们的精神就会起变化。”音乐能够净化人的心灵、摒除杂念，使人能聚精会神；音乐可以陶冶人的情操，从音乐中摄取情感的和谐点；音乐可以激活人的思维，使人爆发出思维的火花，进而触动灵感；同时音乐可以助动人与自然的和谐关系，“天人合一”。为此，我们深感音乐的功用主要包括感染性、愉悦性和教育性三个方面，也可以说，音乐可以给人以心理上的共振，感情上的激发，情操上的熏陶和哲理上的启迪。而课堂教学法的艺术性中，不正是包括着这些内容么？从教育目的及结构上讲，课堂教学讲究情趣的创设、和谐愉快气氛的营造；从教育内容上讲，讲究能力的培养、素质的提高、以及个性思维的开拓与发展。作为音乐正是课堂教学，无论从方式、方法，还是教育目的与内容都能达到良好效果的一种重要媒体。完善的课堂教学离不开音乐的辅助。
二课堂教学中音乐选用的时段调配
实际上，中小学各种课堂教学都可以运用音乐，但如何运用，这是我们本节所论述的话题。课堂音乐的运用，基本上有三个阶段，即准备阶段、导学阶段和应用达标阶段。（一）准备阶段的音乐运用。即在每节课前开始后，选用一些与课堂内容有关系的音乐或一些轻音乐播放，使学生能够达到身心放松的准备，为本节课创设良好的氛围，奠定事半功倍的基础。(二)导学阶段的音乐运用。主要是指学生在讨论交流、实践过程中运用音乐，可以播放一些热烈而节奏感较快的音乐，此如，课堂气氛格外活跃，学生讨论格外激烈，由于音乐的掩饰，学生发言格外积极，声音的洪亮超出一般。（三）应用评价阶段的音乐运用。即在课堂教学结束之时，运用一些清秀明快的音乐，使学生再一次身心放松，并在愉快旋律中回忆本节课