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　　自主教育模式下语文教师的角色定位
　　郧西县上津镇初级中学周正东
　　摘要：自主教育对语文教师提出了更高的要求，不仅要求语文教师加强自身的文化修养，还要巧妙创设师生和谐高效互动的课堂模式，语文教师的角色由知识的传授者转变为学生学习的促进者、组织者和指导者。
　　关键词：自主教育；语文教师；文化修养；课堂教学；师生关系
　　自主教育讲究以学生为本，高度尊重学生，全面依靠学生，充分发挥学生的主动性和自觉性，自主教育让语文课堂真正活起来，灵动起来，丰富起来，精彩起来。大语文的视野范围，前置性作业的引导，小组间的密切协作，交流与碰撞的火花在课堂上得到最大限度的释放。学生积极参与其中，收获其中，毕竟自己趟过的河才知道究竟有多深多浅，这样，知识才能掌握得更加深刻。自己探索，自己总结，自己质疑，小组讨论，组员解疑，老师点拨，每个流程水到渠成。这样看来，好像教师轻松了很多。其实不然，自主教育对教师有更高层次的要求。教师的角色由知识的传授者转变为抛砖引玉者、穿针引线人，是学生学习的促进者、组织者和指导者。教师不再是一个技匠，而是一个艺术家。
　　首先，教师要加强自身素养，进一步积聚文化积淀，加强个性化教学能力的培养。
　　一要有对语言文字的独特感受。对文字的把握，对语言的解读，行云流水，进一步培养自己的语文语感，逐渐成为“知识型主持人”。二要有对人生的深刻感悟。人生是一本最值得翻阅的书，有了丰富的人生体验，敏锐的洞察力，从生活中汲取生命的源泉，形成独特的人生感悟，将这种感悟与文本有机结合，会带给学生不一样的课堂感受。三要有语文方面的特长。朗诵、演讲、写作、表演等技不压身，让学生切身感受教师的魅力，从而亲其师信其道。
　　自主教育需要语文教师确立两个新的语文教学观，一是变理性语文为人文语文，二是变课本语文为生活语文。语文教育应该是智慧和美的教育。在这样的大语文教学中，学生的情感、态度、价值观才可得到充分体现，他们的喜、怒、哀、乐充溢于心，实现了认知与情意的统一，同时也培养了学生乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度，从而激发学生对真善美的追求。语文教学有着她得天独厚的育人优势。现行的教材，为学生提供了大量的文学欣赏作品，又统筹在主题之下，如感悟人生，理想信念，自然景物，科学世界，人间亲情等。在教学中，培养学生对生命的尊重，对人生的思考，对人与自然，人与人之间和谐、美好的关系的建立，对培养学生的科学精神与人文品质有着不可估量的作用。亲近文本，增强学生的公民意识和责任感，对社会，对他人富有爱心，促进学生自我了解，肯定自我价值，教师在引导学生对这些作品的吟咏和诵读中，一方面培养他们的审美能力，另一方面提高他们的道德品位，让学生从字里行间里感受真挚的情感，体会丰富的内涵，继而结合自己的生活经历进行感悟和理解，从中受到情感的熏陶和品德的教育。