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《外婆和鞋》说课稿
　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　岱山实验初中　　毛一晴
一、 说教材
1、 本课在单元教学中的地位和作用
　 《外婆和鞋》是初中语文第三册第六单元《散文中的记叙和描写》中的一篇写作训练课文。通过前面两篇散文的学习，学生已经初步了解了散文在记叙事件、描写人物、景物、场面等方面的一些基本特点，并初步学会了通过分析散文的记叙性、描写性语言，把握中心，梳理结构，挖掘文章的内涵，领会作品的思想感情。而《外婆和鞋》在侧重点上的要求有所转移。前面两篇侧重于读的训练，即以输入为主。对学生的要求而言，其学习的过程已开始由学习、理解、领会阶段进入到模仿、掌握、创造以至形成技能的阶段。因此这篇课文就成了指导学生如何提高写人记叙文的范例。
2、 本课题的教学目标
　 《外婆和鞋》是一篇回忆性的散文。作者通过对一双极为普通而又破旧的拖鞋舍不得丢掉这件事的记述，抒发了对外婆的深切怀念之情。本文语言朴实真挚，记叙有点有面，描写简而传神，抒情谈而有味。课文文字浅显易懂，况且旁边都有提示性批注，学生理解课文内容比较容易。但要真正理解本文巧用“借物写人”的写作方法及物与人之间的关系，并运用这一方法进行写作，还存在一定难度，需要教师作必要的写作指导。综上所述，结合侧写课文的实际特点，我确定了以下教学目标：
　 知识目标：了解记物与写人的关系。掌握“蓉、嚣、宠、镂”等字。
　 能力目标：初步学会写作“以物为线索，以人为中心”的记叙文。
　　　　　　 提高写作记叙文的构思能力，运用表达方式能力和感受生活能
　　　　　　　 力。
　 情感目标：感受作者怀念外婆的真挚感情。
3、 本课知识的重难点
　 教学侧写课文，要让学生从写的角度去学文章，学文也是为写的训练铺路搭

桥。根据这一指导思想，我认为本文的教学重点应是理解课文以写物为线索，写人为中心的写作方法，并模仿这一写作方法进行写作辅导。
　 教学难点应表现在写作技法的借鉴上，即如何处理好记物写人的关系。
4、 教材处理
　 对教材内容的教学无须面面俱到，可作必要删减。抓住最能诱发学生写作动机的语段作简要分析，关键还是应从整体上把握文章的写作方法，让学生在写作方面能通过本文有所悟，有所感。
二、 说学情
　“教写有法，但无定法”。教学方法既要符合教材内容特点，从教材实际出发，又要根据学生的实际情况而定。因为课堂教学始终要围绕教师是主导，学生是主体“这一原则进行。我所执教的班级，学生写作底子较薄，乐写善写者寥寥无几。一提写作文，学生头脑中出现的信号就是“无话可说，无从下笔”，久而久之，形成了对作文的排斥心理，以至于害怕上作文课，把写作文看成是一种被动完成的作业。针对目前这一普遍存在于学生中的写作心理我采用了以下教学方法。
三、 说教法
　 采用以“入情——感受——领悟——联想——仿写——鉴评”为线索的“导写法”教学模式，并辅之以设问诱导法、片段练习法、以说促写法、以演促写法