约6250字。

　　语言表达之“五步教学法”训练策略初探
　　四川省成都市树德中学      李  解
　　一直以来，笔者都认为，中考语文B卷设置语言运用这一题型实乃新课标在试题设置上的一大亮点。新“课程标准”关于语言文字运用，对学生的要求如下：①能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字；②关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播和交流；③引导学生在自己的语言实践中发展思维品质，提高思维能力；语言表达是否严密而有条理，并讲究语言艺术和实际效果。这些要求无疑要让学生将语言文字运用的学习，首先要与现实生活联系，尤其要与当代社会生活结合，培养其社会关注意识与参与意识，对现实社会、现实人生的正确认识和看法。同时，通过学习和训练要让学生增强自己的思维能力，如思维的严密性与条理性、归纳概括能力等这些思维品质。可以说，这一题型是对学生在语感、积累、语言表达、思维能力等语文综合素养方面的重要引领。鉴于此，作为教师，当然会在平常的教学过程中注重对学生在这些方面的引导、训练和培养。本学期，笔者重点在语言运用题的“拟写宣传广告语”、“给典型事迹的优秀人物写颁奖词”、“仿写”三种题型对学生进行了较为系统的指导和训练，下面将之诉诸文字，以求广大同仁参考、批评和指正。
　　针对“拟写宣传广告语”、“给典型事迹的优秀人物写颁奖词”、“仿写”这三种题型笔者所采用的训练策略初步都分为五个步骤，第一步：“授之以渔”；第二步：“以‘渔’捕‘鱼’”；第三步：“众人分‘鱼’”；第四步：“以‘鱼’思‘渔’”；第五步：“以‘渔’捕‘鱼’”。简而言之就是教方法、行实践、分成果、做反思、固技巧。
　　一、拟写广告宣传语
　　第一步：“授之以渔”——教方法。
　　学习语文学科，“法”无“定法”，拟写广告宣传语的方法不胜枚举，考虑到初二学生的情况和特点，笔者只要求学生先能掌握用对偶句写广告宣传语的方法。为此，老师先要让学生明确对偶的性质和特点，我设计了如下环节：
　　环节一：趣味走进中国对联。
　　用故事和传说让学生喜欢对联并初步认知其特点。
　　环节二：趣味对联知识大比拼。
　　环节三：学生总结对联的特点：
　　上下联字数相等、结构相同。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同。　
　　对应位置词性相同。动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相对的位置上。
　　ƒ节奏相应，就是上下联停顿的地方必须一致。
　　当然，写广告宣传语可以不用非常严格的对仗，可采用“宽对”的形式，由此，学生就基本掌握了写对偶句的方法了。
　　第二步：“以‘渔’捕‘鱼’”——行实践。
　　这个阶段就是学生动手尝试和实践方法的阶段，采用的形式是老师给出