（约2800字）
课堂教学要预设，更要生成
上海　 华东师范大学　　彭玉华　 200062
【案例主题】
传统的课堂教学总是先确定教学目标，设计好教学流程，然后有条不紊、按部就班进行教学。新的课堂观认为课堂是一个动态生成的系统，教学目标应在具体的教学情境中动态生成。无疑，没有目标、设计的教学如无的放矢，达不到预期的目的；但死守目标、设计一成不变，忽视课堂情境的动态变化，就会见书不见人，人围着书转，这种目中无人的课堂教学是不利于学生发展的，甚至阻碍了学生的发展。因此课堂教学要以学定教，既要预设更要生成，在预设的基础上生成，生成是为了更好的实现预设的目标。
前不久听了上海徐汇区一所中学的老师上了《石缝间的生命》一课，下文以此为例进行具体阐述。
【案例描述】
《石缝间的生命》是九年一贯初一第六单元的一篇自读课文。上课前老师设计了如下教学简案：
一、 教学目标：
1、 积累词语和优美语段，有感情的熟读课文。
2、 整体把握文章思路，根据语境揣摩重点语句的含义。
3、 联系生活实际感悟人生，领会文章对积极高昂生命力的礼赞。
二、 教学流程：
1、 导入新课：
2、 检查预习情况。
3、 听朗读，并思考一下问题：
① 石缝间的生命打动我的原因是什么？
② 文中具体描绘了哪些石缝间的生命？
4、 利用小组间的合作学习，进一步对文章进行深入理解。
A组学习单：学习第四段，合作完成：①第四段写了石缝间的那一种生命形态？有什么特点？②找一句你难以理解的语句。
B组学习单：学习第四段，合作完成：①第五段写了石缝间的那一种生命形态？有什么特点？②找一句你难以理解的语句。
C组学习单：学习第四段，合作完成：①第六段写了石缝间的那一种生命形态？有什么特点？②找一句你难以理解的语句。