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童话童话
　　教学目标：
　　1、认知童话的特点；
　　2、充分发挥学生的想象能力和口头表达能力，运用拟人、比喻等修辞手法，学会编写童话故事。
　　教学重点、难点：
　　激发学生的想象，能够使用流畅的语言来表达自己的想法
　　教学时间：一课时
　　教学过程：
　　导入：
　　成长，烦恼并快乐着，而这一切都以童话为开始。生活，跌宕起伏，而这一切都以童话为落差。曾经听到过这样的一种说法：有童话的童年是光明的。那种光明的感觉与眼睛带给我们初次的明透的视觉，与心理上的震撼无异。眼睛与童话成就了生活光明的开始。而今天，就让我们一起来借童话为眼睛架一个外设。
　　游戏：猜猜他是谁？
　　分别是格林兄弟、郑渊洁、J.K.罗琳、安徒生
　　（一般学生对于某些作家则是熟悉他们的作品，而不熟悉作者本身，而对我们中国的一些童话作家看来大家都不太熟悉，那么为什么你们比较喜欢看西方的童话故事，而不喜欢看中国的童话呢？）
　　（生：西方的比较有趣，中国的童话讲的道理太多）
　　或许是“距离产生美”吧，对于未知的事物我们才会有更大的好奇心去探求，那么就请同学们在以后的生活中，也保持这种无穷的力量。
　　童话知识的简单介绍：
　　问：既然提到了童话，那么你认为什么是童话呢？
　　《辞海》中对童话是这样解释的：童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。
　　问：请你们自己归纳以下童话的特点有哪些？（小组讨论）
　　想象丰富、手法夸张、情节曲折神奇、反映生活、寄托某种美好的愿望
　　问：我们都说童话具有丰富的想象，那么你认为童话中想象的空间有多大？
　　想象是由个人愿望或社会需要而引起。积极的、符合现实生活发展规律的想象，反映了人们美好的理想境界，往往是人的正确思想行为的先行。艺术化的想象是一种创作手段，是作家不满足于模仿现实的本来形态，而按自己的需要来虚构形象的一种创作方法。它植根于生活，往往又对生活作夸张的叙述和描绘，从而达到一种升华。因此联想中的事物，比真实情况下的更活跃，更富色彩。童话中充满丰富的诗意的想象，是作家利用想象手段作折光的反射，借以寄托自己的情感和理想，表达对真、假、善、恶、美、丑的审美评价。
　　所以，想像的空间可以是无限大的。以时空为例：从现代的城市乡村，到远古的极地荒漠，再到燃烧的星辰宇宙，无从不容，无所不包。
　　夸张是表现幻想的必要手段之一。童话的夸张是强烈、极度的夸张。它出奇、大胆的夸