《我与地坛》教案48

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  • 资源类别: 人教版 / 高中教案 / 高中第一册教案
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  • 更新时间: 2005/9/21 19:59:00
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约2200字。                               
   我与地坛
一· 导入新课
【导语设计】人生道路多坎坷。生活,时而是春日暖阳,时而是秋风萧杀,时而凉风送爽,时而冰霜刺骨。当我们对生活的美好憧憬被残酷的命运击得粉碎时,谁能保证我们能一如既往的乐观与坚强?设若我们身处此境,我们最希望的是什么?史铁生在二十岁时残废了双腿,生命的天空布满绝望的阴霾,他是如何走出人生困境又如何看待人生的?今天就让我们一起走进史铁生内心深处的世界,用心灵去丈量他从痛苦中挣扎而出的脚步。
二·  速读,讨论第一部分:
1·  “我”进入地坛时的精神状态如何?地坛状况如何?
    明确:
    我:“活到最狂妄的年龄忽的残废了双腿”,“两条腿残废后的最初几年·······什么都找不到”
    地坛:“四百多年里·········自在坦荡”
(荒原的破败烘托了落魄者颓唐的精神状态和悲苦的命运,野草荒藤的茂盛坦荡让“我”感到万物盛衰皆自然,和地坛的沧桑相比,“我”的磨难真是渺小。)
2·  作者在地坛中思考着什么问题?结果如何?
   明确:想关于死亡的事,为什么要出生,怎样活的问题。
         “死是一件不必急于求成的事,死是一个必然会降临的节日。”
(生不由自己决定,死也不该由自己决定,人或者要顺应生死。“我”虽然残废了,但不能一味消极地想到死,应豁达地面对死亡,从而获得顽强活下去的信心,热爱自己的生命。)
3 · 作者进入地坛时,精神颓唐,脾气暴戾,在死亡边缘徘徊,而现在他却能如此平和乐观的看待生死,到底是怎样的地坛给了“我”怎样的帮助和启示?
(找出文中对地坛景物的集中描写,从景物描写中体会地坛对作者的影响)
(1) “园墙在金晃晃的空气中········荒芜但并不衰败。”
(地坛展示了一个鲜活灵动的生命世界:不管怎样卑微纤细的生命都有自己的价值,都有自己的欢乐,悲伤及情趣,这是其它生命无法替代的。生命的自得其乐使“我”认识到每一个个体生命都有属于自己的生命的喜悦,当然,人也不例外。)
(2)“十五年中,这古园的形体被·
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