2课时，约2240字。
《我与地坛》教案
温州市第二十二中学       陈  怡
（一）教学目的：
1、理解、体味史铁生对生命及其对生活的感悟；
2、学会感受母爱、理解母爱；
3、体会景物描写的情味，品味并学习作者沉静、抒情的语言特点。
（二）教学重点：
1、筛选信息,理解把握课文涉及的对生死和亲情的感悟的内容；
2、学习本文表达思想内容的方法。
（三）教学难点：
1、评价作者在文中表达的对生死和生活的理解和态度。
（四）教学课时：二课时
（五）教学设计：
这节课的总体设计是想尝试网络环境下的语文整合型课堂教学，课堂设计希望能够达到人机交互的方式，教师授课通过网页和课件进行讲解，因此授课地点选在学生机房。在这篇课文的教学过程中，希望学生在课前通过预习课文、查找相关资料，分组对四个主题（命运、意象、母爱、散文特点）进行讨论并总结出中心发言稿；在课内通过浏览相关网页资料，在大量读取相关信息的同时学会筛选信息，结合自己的阅读体会得出自己的观点。
（六）教学过程：     
第一课时
一、情感导入
    大家第一次接触史铁生是在上一册写作单元，当时的课题？
——引出：“深入思考生活”。今天，深入思考生活成了我们学习这篇课文的主线，而作者不仅对生有所思考，他对死亡也进行了一番思索。
二、了解作者、作品
学生浏览网页相关资料。（网页中涉及到作者介绍，
作者作品介绍，并附有许多相关的图片资料。）
史铁生曾说： “心血倾注过的地方不容丢弃，我常常
觉得这是我的名字的昭示，让历史铁一样地生着，以便不断的去看它，不是不断的去看这些文字，而是借助这些踌躇的脚印不断看那一向都在写作着的灵魂，看这灵魂的可能与去向”，到底他的这些文字是怎样的体现出他的灵魂，让我们一起进入课文，进入作者的内心世界，去获得我们自己的体会。 
三、了解北京地坛
    文章在题目里便提到北京地坛，这到底是怎样的一个地方呢？这带给作者无穷思索的地方究竟有什么玄机？请同学们浏览网页相关资料，筛选其中的信息放入相应的阅读反馈。
四、对课文第一部分的解读
文章的第一部分是写作者在园中的思考，请同学们围绕以下几个问题，浏览网页相关资料，在相应的讨论区中发表观点，教师对学生的回答做出明确的评价。
思考题——
1、十五年来，作者思考了什么问题？他针对这些问题是如何解答的？ 
2、我与地坛有着怎样的联系？
3、文中关于地坛的景物描写，折射出作者当时怎样的心态？
4、作者在瘫痪后的漫长岁月中，由“失魂落魄”到小说获奖，思想感情经历了一个怎样的变化过程？这样的变化，与地坛这个环境有怎样的关系？