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中考记叙文阅读复习研讨
               
内容提要: 
1、 总体分析近三年（03-05年）的北京市中考记叙文试题。
2、 针对记叙文阅读试题进行“四法”应对，并以典型的试题作例子，着重对考点进行分析，初步了解相关类型试题的方法的探讨。
3、 教学建议。通过自己在阅读教学中的一些做法，希望以此来逐步达到培养学生有关记叙文的阅读能力和解题能力的目的。
题记 
记叙文阅读是初中语文阅读教学中的重要内容，也是各类各级语文命题的重要对象。记叙文的类型复杂，需要考察的知识点多，这给记叙文的学习，尤其是复习带来很大的难度。近三年现代文阅读试题所占分值分别为：30分、30分、32分。在阅读试题中，记叙文阅读的试题是最常见的题型；设题角度也比较开阔、丰富。相对来说所占分值也较多，分别为12分、18分、15分，分别占现代文阅读的40%、60%和46%。所以对于记叙文的阅读训练，我们不可掉以轻心。 
一、 分析
2003年以前的几年中考试题是由各区县负责命题，自2003年起恢复由北京市统一命题。我重点考察了2002年的各区县试题中的记叙文试题以及2003至2005的北京市中考统一试题中的记叙文部分，并把个人的浅见于大家交流。在02年的各区县记叙文的命题中涉及到试题考查类型粗略算来有23个点。从近三年的记叙文的命题可看出有这样的特点：1）延承以往的题型和考察点。如需用原文回答问题这几年的试题中都有2分的题（04年除外）。2）题型稳中求变，如同是考用原文回答的问题，有直接要求用原文回答如2002年石景山区中考记叙文阅读第23题阅读第8段，用原文回答下列问题，还特别在原文二字下面加点。当时有很多区县的中考阅读试题都是这种问法。03、05年的这类题型有了新的变化：03年17题：从第5段中摘抄与第6段画线部分相照应的文字；05年15题：从第（4）段中找出与第（1）段画线句子意思相近的一句话，抄写在下面的横线上。可见同样类型的问题，问法变得丰富，而且越来越需要考生具备一定的阅读能力3）考点多，问法更为灵活，变知识点的直接问法，改为以读懂文章为目的陈述性问法。04年的较为典型。共7道题18分占阅读题的60%。如22题“乞丐”是只靠别人要钱要饭生活的人。从第⒀段起，“我”就不再称那个“六七岁的孩子”是“黑脸小乞丐”，而称他“黑脸小孩”了。你怎样理解这一变化（2分）4）答案要求更加明确和规范。如开放拓展题，以前基本上围绕话题即可，考生答什么，答到哪都给分，而2005年这类试题的参考答案首次除了要求之外作出示例，可见答案要求更加明确和规范了，这也增加了难度。
以上这些特点还是应该值得大家关注的。所以我今天来做记叙文的阅读复习的研讨也算是抛砖引玉，至少对2006年的中考的记叙文多些思考和准备。下面我主要以北京市中考和广东省的中考记叙文试题为例来加以分析，我觉得如果从以下四法入手，或许能探讨出记叙文复习的方法。他们是教法、读法、答法和练法。
二、方法
第一教法。（其实这个提法也不是很准确，就是老师做到几个心中有数。）新课标对记叙文阅读的要求心中有数；记叙文的知识点整理清楚，复习到位。记叙文的概念、人称、要素、详略、语言、结构层次、表达方式、表现手法等等；中考说明心中有数。2005年中考说明内容现代文阅读部分：1理解文中重要的词语和句子。2归纳文章的内容要点，概括文章的中心意思。3把握文章的结构，理清作者的思路。4对文章的内容、语言和写法有自己的心得，能提出自己的看法；学生对记叙文的把握情况要心中有数；记叙文的评分标准心中有数，尤其是2005年的标准，老师可进一步做更为细致的研究，它更有引领性。
第二读法。做对题的前提是读懂文章，读懂题目要求。记叙文的阅读教学是个系统的庞杂的工程，我这里谈的只是针对记叙文试题的阅读方法。做好这些题，从大的步骤上讲，先要做好整体阅读（略读）；其次审题是关键，读准题干，读清题面；再次返回原文，进行细节阅读（精读）。
先说整体阅读。最重要的是在一两分钟左右完成文章的整体阅读。读题目——首尾段——独句段——段首尾句，理清段与段的关系。这个过程是略读。在作整体阅读时可先从易懂的记叙文和简单的题目入手，让学生有成就感，以消除紧张和焦虑，再循序渐进。
其次是审题。精读题干，读清题面，把握关键信息的指向，明确要答什么。要审清命题角度。解题的过程，其实就是寻找命题人命题角度的过程，认真审查题干，从题干中明确命题的思路方向和角度，就能迅速地找出解题的方向和方法。如2004年第20小题：