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　　语段在高考语文中的妙用
　　——以高考全国新课标卷试题形式为例
　　成都石室佳兴外国语学校 翟晓周
　　语段，在高考语文试卷上可以说无处不在。我们必须重视语段的作用。可是，我们往往仅仅纠缠于问题本身，没有从语段的角度来思考。如果我们重视了语段，培养了学生的语段意识，学生从试卷上可以多拿不少分数。
　　一、标准语段的构成
　　语段按照主要的表达方式可以分为议论段、记叙段、说明段、描写段和抒情段。当然也有综合几种表达方式的语段。不过这几种语段在结构上基本一致。不做分类探讨。
　　语段由句子组成，一般围绕一个话题表达一个相对独立完整的意思。标准语段通常由三部分组成：段首句（首括句）、阐释句、段尾句（总结句）。
　　段首句，一般引出话题（描述的对象或者观点）；阐释句，一般对话题进行较为具体的阐释，当然可能有几个句子来阐释；总结句，一般总结回应段首句，或者得到结论，表达作者对话题的观点或者情感态度。
　　如2015年高考全国I卷第15题所选文段：
　　随着雾霾频发，油品质量对环境的影响引起了人们越来越多的关注。有测试表明，一些城市空气中PM2．5的20%左右来自机动车尾气，而只要使用符合新标准的汽油和柴油，即使现有汽车不作任何改造，其尾气中相关污染物的排放也能减少10%。有鉴于此，我国将加快推进成品油质量升级国家专项行动。（注：画横线的句子为题目要求选题的句子。）
　　文段为说明文段，共三个句子：第一句为首括句，引出话题“雾霾频发，使人们关注油品质量对环境的影响”；第二句则是阐释句，具体阐释汽车油品质量对环境的影响；第三句为总结句，表明对话题的态度。
　　如2014年高考全国II卷12题所选文本《爱国科学家邓叔群》的第三段：
　　抗战开始不久，为了使自己的研究与国计民生关系更为直接，邓叔群转向了林业研究。他带领助手深入云南、西康、四川一带，勘察森林资源状况。他们冒风雨，顶烈日日，忍饥寒，摸清了该地区森林资源的组成、分布、蓄积量及病虫害等情况，给制了中国的早期林型图，并提出了合理经营、开发和管理原始森林的研究报告，为大后方建设提供了必要的参考。其中森林的材积估算、轮伐期、更新方法、造林方针等，至今仍有参考价值。
　　选文为传记作品，记叙类文本。文段为共四个句子：第一句为首括句，引出话题“邓叔群转向林业研究”；第二、三句则是阐释句，具体阐释邓叔群在林业研究方面所涉及的地域和研究内容；第四句为总结句，表明对话题的态度——邓叔群林业研究的价值。
　　二、变式语段的结构形式
　　在实际文本中，语段并非全部是标准形式的，大多在标准形式的基础上有所变化。
　　（一）有首括句或者总结句的语段
　　1、总分式语段
　　（1）话题阐释语段
　　文段由首括句和阐释句构成，没有总结句。如2015年高考全国II卷15题所选文段：