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借助多媒体教学手段，优化语文课堂教学
——小议多媒体教学在《安塞腰鼓》一文中的运用

重庆市渝北    陈先生

新编人教版初中语文第二册第17课《安塞腰鼓》是我国当代著名散文家刘成章先生的一篇精美散文，通过描绘黄土高原上爆发的一场壮阔、豪放、火烈的安塞腰鼓，歌颂了黄土高原人民激荡的生命和磅礴的力量。文章不是对安塞腰鼓的简单介绍，而是充分运用联想、想象等手法，在描摹捶打安塞腰鼓时的声音、舞姿的基础上，抒写了一曲生命、力量的颂歌，是对安塞腰鼓内在的一种升华。作为初一学生，要想充分感悟蕴含于文中的炽热情感、艺术美感，有很大的难度，怎么办呢？我们不妨借助多媒体来辅助教学。
多媒体不是多种媒体的简单集合，而是以计算机为中心，把处理多种媒体信息的技术集成在一起，用来扩展人与计算机交互方式的多种技术的综合。把多媒体引入语文课堂，不但能够渲染课堂气氛，激发学生学习积极性，而且能够增加教学的密度、容量，加速教学信息传递，提高教学效率，并使课堂教学充满情趣。
一、利用多媒体播放捶打安塞腰鼓的录像，创设情境，激发学生学习兴趣。在本文里，作者裁取的只是一幅幅飞跃的画面，然后在此基础上发挥联想、想象进行描绘，作为初一学生，如果没有亲自去打过安塞腰鼓或亲眼看到打安塞腰鼓，是很难以充分想象这个场面的，那么作者在此基础上的想象、联想等则是更难以把握的。实验心理学家特瑞赤拉关于人类获取信息的实验表明：人类获取信息83%来自视觉，11%来自听觉，只有6%来自嗅觉、味觉和触觉。英国教育心理学家托尼斯托克威尔也说：要想快速有效地学习任何东西，你必须看它、听它和感觉它。这就说明了“看得见、听得到”的重要性。在《安塞腰鼓》一文的教学中，通过播放捶打安塞腰鼓的录像，艺术地再现其恢宏的场面，并将其具体化、形象化，学生看到这恢宏的场面，听到这铿锵激昂的疾速的“隆隆”之声，如临其境，此时，再通过教师讲解，学生阅读、领会，学生就能体会到作者蕴藏在字里行间的对生命、对力量的无尽的赞美之情。同时，学生置身于这样的一个情境中，心里自然就应和着捶打安塞腰鼓时的旋律、节奏，那么学生就能将其淋漓尽致地体现在阅读上，读出气势，读出情感，从而加深对文章的感悟。
二、运用多媒体，能更突出重点，有利于学生对文章的深入把握。借助课件，将文章的重点部分的分析过程展示给学生，引导学生进行分析、综合，可加深学生对内容的感知和总体把握。在《安塞腰鼓》一文中，有许多重要的句子属虚写，作为初一学生，要准确、充