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约4400字。
新课程理念下的作文教学
                    （ 华东师范大学  上海   彭玉华  200062）
    摘要：应试教育的樊篱，功利主义的价值取向，脱离生活实际的被动写作，感情虚假的无病呻吟，注重结果的单一评价等使作文教学陷入困境，效率低下。新课改理念启示我们：作文教学应以人为本，为人而文，让作文成为学生生命的一部分；应自主合作，为情而文，让生活成为学生作文的一部分；应注重过程，多元评价，让学生从写作中获得前进的动力。
    关键词：以人为本、自主合作、为情而文、多元评价
应试教育的樊篱，功利主义的价值取向，脱离生活实际的被动写作，感情虚假的无病呻吟，注重结果的单一评价等使作文教学陷入困境，效率低下。新一轮课程改革为我们教学提供了全新的理念和目标，审视并解析这些新观念，对我们进行作文教学改革，重新构建作文教学体系，提供了新的视角。
一、以人为本，为人而文，让作文成为学生生命的一部分。
作文是什么？为什么要作文？许多学者、专家都从不同的角度进行了表述，有人认为，学生作文是运用语言准确、有条理里的反映客观事物，表达思想感情的高级思维活动；有人认为作文是把思维活动转变为语言表达出来。我国著名语文教育家叶圣陶则认为：“写作就是说话，为了生活上的种种需要，把自己要说的话说出来”。以上表述虽有不同，但都肯定作文是表达的需要，是学生生活的需要。对此，《语文课程标准》（以下简称《课标》）则进行了集中的表述：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。” 《课标》的表述确立了新的作文价值取向，我们可以把它概括为两个方面：一方面写作是为了表达和交流，是为了满足学生适应未来生活的需要，这是写作的外在价值；另一方面写作是学生认识自我的需要，通过写作滋养自己的德性、陶冶自己的情操、启迪自己的智慧，这是写作的内在价值。概言之，只有当写作成为学生生活学习的需要，成为学生成长和发展的需要，成为学生生命运动的重要组成部分，学生作文的主体性才会真正发挥，作文教学才会取得实质性进展。
然而，由于受应试教育的影响，长期以来作文教学主要是为应付考试服务的，因为作文分值大，所以教师教、学生学都是围绕考试进行的，考试拿高分变成了作文教学的最高目标。目标决定着行为，行为又制约着目标，于是，作文教学中的种种怪圈的出现就顺理成章了：教师重“流”轻“源”，重技能训练，忽略引导学生重视写作之本——生活，忽视学生观察能力的培养；学生说假话，唱高调，迷失自我，抄袭成风……这种急功近利的做法，导致了学生作文目标的错位，扼杀了学生个性的同时也湮灭了学生写作的兴趣，据资料显示，中学生喜欢写作文的仅占15％，而害怕写作文的却达到61.2％（[4]p165），致使作文教学陷入了困境。