约4420个字。
   《斑羚飞渡》教学设计
                                    
【教学思路】
江苏版《语文》新教材七年级下册第四单元的第十六课为：“师生自荐课文”，要求“老师和每个同学课前从报纸、书刊上选出一篇你认为写得好的介绍动物的文章，选好后，在文后写几句推荐语（理由），并给生字词加上注解，几位同学共同研究，集体设计几道‘探究、练习’题”。
对新课程改革中设计的这一课，我们是这样理解的：这一课的设计旨在体现教材对于师生互动、平等对话要求的实现并做到师生完全平等，共同分享彼此的体验和认识，交流彼此的情感、观念，从而求得新的发展。
考虑到第四单元（动物世界）和综合实践活动：“保护野生动物”的特点，我们决定选《斑羚飞渡》作为推荐课文。
课时：两节课，使用多媒体辅助教学。

【教学过程】

第一课时（多媒体教室）

一、导入
在第四单元里，我们结识了一些动物朋友，有乖巧可人的小松鼠，神秘有趣的金龟子，还有憨态可掬的大熊猫。
［屏幕显示］根据语言提示“飞入”相关动物图片。
今天，老师会向大家介绍一位什么样的动物朋友呢？
［屏幕显示］由“？”变为一“斑羚”头像。
老师向大家推荐一篇文章：《斑羚飞渡》。
［屏幕显示］一群斑羚飞奔图。
二、感知课文，把握文章大意。
1、将事先准备好的印刷材料《斑羚飞渡》分发给每一位同学，要求在7分钟内看完全文并略作批注。
2、［屏幕显示］“你感动了吗？你是在哪里被感动的？”
抽2～3名中等以上的同学谈他们的感想。
老师谈自己的感想：读完这篇文章，“它们心甘情愿用生命为下一代搭起一条生存的道路”这句话一直在我耳边回响。可敬的老斑羚们，为了种群的繁衍，甘愿从容赴死。在飞渡过程中，没有一只老斑羚企图苟且偷生，临阵退缩；没有因为出现求生的机会而互相拥挤，争夺。整个飞渡秩序井然……令人悲痛的是，这群斑羚“恰恰是奇数”。当所有老斑羚葬身悬崖，小斑羚逃出厄运之后，“镰刀头羊”却孤独地站在伤心崖上。因为它没有可以搭载的伙伴。终于，它在祝愿生者的同时，“迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。”
读完此文，让我感慨，让我震惊！在保护动物成为人类共识的今天，却仍然有动物在人类的视野中悲壮赴死。同学们，作为万物灵长的我们，你难道就没有一点感触吗？
再抽几名同学谈感想。
3、老师归纳：读完这篇文章，相信每个同学都能从老斑羚们身上受到很多启示，懂得很多道理。这样的文章，该不该推荐给大家？（学生答：该！）入选教材的文章，一般要给生字词加上注解，课后还须配上几道“探究、练习”题。现在，