约7540字。
浅谈语文教学学生创造性思维的培养
倪月平
　　[摘要]创新是一个民族发展的源泉。为了提高我国的综合国力，在全球的竞争中占有一席之地，拓展国际空间，具有创新思维的人才，便成了竞争的焦点。学校教育在很大程度上左右一个国家的未来。创造性思维培养在日常教学中的比重多少，也决定了学校教育的成功与否。本文试从现行语文教学的某些现状出发，针对种种不足，拟提出一些培养创造性思维的方法，为培养适应新世纪的人才作出自己的一点贡献。
　　[关键词]应试教育    素质教育    创造性思维
　　引    言
　　前段时间翻阅杂志，有人载文：“中国老师给学生的是漂亮而可口的馒头，美国老师给学生的是麦种，让学生自己种出麦子来做馒头。”作为一名教师，看了这段话，第一个感觉是话说得太过分了，抹杀了我们多少教师的心血和功绩。感慨之余，又不能不佩服那位作者说的的确有道理。“馒头”，易于消化、吸收，一下子就能生成构成躯体的物质和能量，能收到立竽见影的效果，但吃久了容易养成“饭来张口”的坏习惯和带来“坐吃山空”的不良后果；“麦种”则不然，它需要付出劳力、心力、物力等，才有可能收获麦子，“馒头”是要费尽周折才能吃到口，但种出了麦子，不光有馒头，还可以有“面包”、“饼干”，甚至是“三明治”、“比萨饼”或“面条”、“糊糊”……
　　掩卷沉思，我们的语文教学确实还存在许多问题。
　　一、现行语文教学存在的问题：
　　当今，在经济全球化的环境下，世界各国都更加注重增强本国的综合实力，以便在全球化的竞争中占有一席之地，并求得更大的发展。同时，人们也认识到，实现提高综合实力目标的关键在于创新，因此，世界各国和地区对创新问题都高度重视，加紧从战略到政策的研究和制定。从可持续发展的角度看，组建国家创新系统，应该有持续创新的思想和能力作保证，其中创新的人才是关键。然而，我们国家的现行的教育制度显然无法适应这种要求，尚缺少鼓励创新的教育和文化氛围。曾看到报纸上载文，一位在国外读到小学三年级的学生回国后竟十分发愁不会写作文。并不是国外不重视作文训练，而是训练的与我们根本是两个路子。文章说，在国外学生写作文，总是鼓励孩子们自由发挥，大胆想象，不出题目，不定框框。于是，孩子们的思维可以自由驰骋，在他们的笔下，树叶可以是红色的，车轮可以是方形；鱼儿可以飞翔，鸟儿可以游水……大家写得十分开心，也很顺畅。可是回到国内，老师布置的题目则十分具体，什么“快乐的星期天”，“难忘的一件事”，“最敬爱的人”等等。孩子们十分苦恼，假如这天并不快乐，假如没有什么特别难忘的事情，怎么写？不知从何下笔，因此，对作文产生了厌倦感。对照我们的教育现状，与国外先进教育思想、观念、方法、手段相比，确实存在着差距，如不及时调整，准会直接影响到我们人才培养的质量。一些外国朋友坦言：你们中国孩子是聪明，在国际上的各种学科竞赛中屡获金牌，可到头来你们的国家却要引进我们的技术，购买我们的产品，这是为什么?
　　在教育面临教改之期，语文教育首当其冲。由于过去几十年的影响，不能一下子完全摒弃传统教育，正视语文教育存在的种种问题就显得尤其重要。先从近年高考作文答题讲起，有人曾作过统计，某地一个考场中，为了“战胜脆弱”，有十几篇作文不是死了父亲就是死了母亲，不是断了脚就是折了手，天灾人祸莫名其妙一下子全降临到了考生本人或考生家庭，好端端家庭一下子变得面目全非，不是灾祸连连就是家破人亡。为了作文，好多考生把原本幸福美满的家庭不惜咒上最恶毒的祸事。在把这件事当作笑料在社会上流传的时候，语文教师心中都有一种说不出的滋味，你能一味去责怪我们那些学生吗?难道还不应该检讨我们的日常教学内容和教学方法吗?
　　知识与知识、知识与生活、知识与做人的隔膜，使得语文课局限于课本，局限于了解知识，毫无生气与活力。主体成了配载图。在这种传统的“本本主义”的小语文教学观的统治下，学生的个性得不到尊重，想象力、创造力得不到培养，教师的积极性得不到调动。只教书，不育人，到头来书也教不好。学生学了语文，说不了自己，说不了事理，也说不了人生：既不能解谈古代诗文，也不能品味当今美文，更不能学会做人，剩下的只有课本上那一堆万古不变的教条。有人称：我们的毕业生是“啃着课本完成中学学业，埋着头冲进考场的”，“我们的学校教育十几年间培养的，是照本宣科的能力，而不是适应、理解、发现社会的能力”。
　　二、对现状的思考和分析