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把握教材特点，培养阅读能力
江西省寻乌县丹溪中学　　钟铁强
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阅读教学在中学语文教学活动中占有重要地位，就是在现代信息传播迅猛发展的今后，其地位仍是重要的。这是语文学习中的一条重要途径。而阅读教学的最终目的是让学生能自行读书，能依据作者书面语言，分析构成段落，辨别文章主旨，领会作者思想，找出观点立场和作出问题的答案。这也就正像叶圣陶先生的“教是为了达到不需要教。”“教”只是手段，“不需要教”才是目的。为了达到这个目的，在阅读教学中要以学生为本，善于引导学生“学”，重视学生阅读能力的培养。
选入中学语文教材的文章，可以说都是文质兼美的优秀范文，值得学习、借鉴和研究的内容很多。而学生阅读能力的提高，则是通过一篇篇课文的学习来实现。而入选的课文既有一定的共性，又有它自身的特点，如文体特点，文章结构特点为，文章语言特点等。因此，教师应做到熟悉教材，吃透教材，把握教材的特点，精心设计好阅读教学内容，落实学生阅读能力的培养。
首先，教师应通读全册教材。学期伊始，最好能通读所教全册课文，明确它的编顺序和各单元、各篇课文之间的内在联系，明确全册的教学要求及各单元、各课文在全册中的地位和作用，做到心中有数，前后贯通，形成一个整体。如初中语文第四册30篇课文中，说明文占17篇之多，编者的意图，是在于联系文体特点，着重培养学生阅读说明文的能力；写作上，主要也是写说明文，意在让学生学习和借鉴课文作者对生活的观察、分析和表达的方法。还用了4篇知识短文介绍了说明文的有关知识。这些都是配合培养学生阅读和写作说明文能力而安排的。由此可见，说明文阅读教学在第四册中是占主要地位的。只有明确了教材的地位，把握了教材的特点，才能落实好阅读说明文能力的培养目标。
第二，教师应吃透每一篇教材。教课前，教师要花大力气钻研每一篇教材，确定它在一册课文和单元课文中的地位和作用，确定教学目标要求，确定教学内容和重点难点；从教材和学生实际出发，确定教学过程，根据课文的体类和内容，选择恰当的教学方法。如初中语文第四册第一单元，在本册说明文教学中占主要地位，具有举足轻重的作用。这一单元的教学，在落实好有关说明文的基本知识的同时，又要落实好