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约2500 字。
作文教学的延伸：
如何做好材料的搜集、整理与使用

（南京市南化第一中学  210044）靳洪松

高中作文教学侧重于教学生怎么写，对写什么往往是大而化之：多读书、多体验、多积累。读书、体验、积累是学习语文的基本功夫，不可否定。可作为时间有限、升学压力很大的高中生而言，如何将作文内容教学相对具体化就成了一个关键问题。因此，作文材料教学就及时地摆在了我们的面前。
作文材料教学是一种“以点带面”的途径，它给学生读书、体验、积累提供了一个平台，提供了一种举一反三的学习方法，使学生在一定积累的基础上能更有效地自我汲取、应用，同时也可以在一定程度上缓解学生对语文学习的迷惘和畏惧。同时，对材料的搜集和分解有利于锻炼学生的思维能力，而这恰恰也是现在学生在写作时需要重视的。
所以作文材料教学应该成为作文教学的一部分。如何做好材料的搜集、整理与使用呢？有这样几个问题需要解决：
一、       材料的搜集标准
对近几年高考优秀作文考查会发现：昂扬主流精神的、关注现实生活的、能够体现历史意识的、具有思辩力的材料大受欢迎。这些材料使文章具有了一定的文化内涵，为写作大添异彩。
因而，在对材料进行搜集的时候要注意几个原则：
1.人文和思辩。那些关注人的发展，体现人类的智慧、品质，文化含量较高的材料可以搜集。2003年高考全国卷作文话题为“情感亲疏和对事物的认知”，2004年高考作文话题大多数也都是具有思辩性的，例如“自我认识与他人期望”、“平凡与自豪”、“遭遇挫折与放大痛苦”、“才与非才”、“水的灵动,山的沉稳”等。同时这些话题都不约而同地关注人的发展，具有浓厚的人文性，导向性也非常明显。
2.历史和现实。那些具有典型意义的历史事件、现实焦点问题可以搜集。高考作文话题是开放的，它们穿越时空隧道，在历史和现代都有典型意义，因而材料的选择范围还是非常广阔的，这就看学生们脑袋中到底储藏多少了。
3.主流和异响。在历史、现实的天空中总有一些异样的形象和声音传达着深刻的理性和浓厚的情感，它们的新颖性和独特性往往能为文章融入新鲜的血液。这样的形象和声音不妨根据需要搜集一些。当然对这些材料缺乏深刻的理解和滥用都只会适得其反。选择这些材料的作用主要还是为了拓展学生思维空间，帮助提高全面认知问题的意识和能力。
具体来讲，这些材料可以是历史典故、名人逸事、成语故事、名篇佳句、焦点问题等等。2000年江苏高