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中考文言文比较阅读选文、题型和解题思路
浙江东阳市槐堂初中  韦春森

    《语文课程标准》指出，语文教学要致力于“使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率”，比较阅读内外兼容，难易相当，既能考查课内知识的达成，又能考查课外迁移的能力，“是有效地培养学生思维素质、提高语文教学质量的重要途径。”(张寿康语)近年中考文言文阅读较多出现比较阅读的形式，从相继出炉的2005年“中考模拟”和有关权威人士的论述中，不难悟出如是信息：比较阅读仍将是新一年中考文言文的特色大餐，值得每位考生的关注。下面笔者就中考文言文比较阅读中的选文、题型及解题思路与大家作点探讨。
    一、关于选文。
    1、范围：文言文比较阅读的选文一般以“文段”形式出现，大多为两个文段，偶有三个。论范围一般有三种情形：一是课内与课内型，如2002年广西南宁和陕西省中考卷，2004年湖南长沙初中毕业会考卷都选取课内《醉翁亭记》和《岳阳楼记》的部分段落；二是课外与课外型，如2004年广州卷，选取了陶渊明的《五柳先生传》和宋濂的《送东阳马生序》；但更多的是课内与课外型，如2004年江苏、浙江、四川、山西、广西、甘肃等地的中考卷。
    2、原则：文言文比较阅读文段的选取一般遵循以下原则：一是几个文段之间必定存在着“联系点”，课外文段往往是课内文段的补充或延伸，在作者、文体、主题、题材、人物形象、表达方式、表现手法、顺序等要素中有一个或多个相同(相近)之处。二是比较阅读的各文段之间必定存在着“可比点”，或同中存异，或异中有同。三是课外选文与课内选文难易程度相当，均为浅易文言文。
    3、内容：文段的选择不是随心所欲的，从近年的中考卷宗分析，纯说明、纯写景的文段入选的可能性不大，大多指向道德情感，突出人文性，尤其是爱国诚信、敬老爱幼、团结友善等入选的几率颇大。
    二、关于题型及解题思路。《2004年浙江省初中毕业、升学考试说明》对文言文阅读能力考试目标作出了明确规定：1、理解常用文言实词的意义和常用文言虚词的一般用法。2、理解必学文言课文以及程度相当的课外文言文中的重要句、段的含义，恰当地评析其思想内容。文言文比较阅读具有文言文一般(单一文段)阅读的共性，同时又有其不同于一般的个性。从近年中考情况来看，文言文设题类型趋于多样化，其综合性、实用性、创新性得到了强化。比较阅读的基本题型大致有解释、填空、选择、简答等几种，至于翻译、断句等题型，一般不存在“比较”。
    1、解释加点词语题。⑴ 题型例举：如2004年浙江嘉兴、舟山卷选取了《为学》和《黄生借书说》相关文段，设题为：写出下列句子中加点的不同意思。① 人之为学有难易乎  若业为吾所有；② 吾欲之南海  富贵家之书。此两小题都要求在比较中加以区别。再如2004年四川卷设题为：结合语境解释(甲)文中的“引喻失义”和(乙)文中的“天下之大义也”中的“义”的意思。
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    ⑵ 解题思路：一般可从两方面切入，一是先了解整个句子的大意(必要时联系整个段或篇)，然后用换词法揣摩加点字的意思；二是在辨析中了解文言实 (虚)词的一词多义现象，然后依句定义。