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新课程标准下的语文课堂教学
   “忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”新课程像那清新的春风吹遍了大江南北，新课程那崭新的理念犹如春风化雨，滋润了教师的心田。语文课程改革总的目标，就是要培养学生良好的人文素养和科学素养，使学生具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。同时新课程以学生的发展为中心，引导学生发现问题、解决问题，参与学生开放性的探究，让学生真正掌握终身有用的学习、研究问题的方法和步骤。
    新课程为传统语文教学注入了鲜活的生命力，使中学语文教学改革不断走向深入。新课程也向语文老师提出了新的思考，新的挑战，那么我们该如何走进新课程标准下的语文课堂教学呢?以下是笔者的一些心得：
    一、努力丰富自身的文化积淀，完善知识结构
    语文肩负着传承文明，传播文化的神圣使命，语文具有丰富的文化内涵和较高的文学品位。但在实际的课堂教学中，学生对语文的兴趣并不大，甚至有点讨厌语文。笔者认为这里有教育观念的原因，更有我们语文老师自己的知识素养不高的关系。语文课程涉及的专业知识面极广，上至天文地理，下至市井风俗，涉及古今中外。
语文教师是语文的形象，语文教师在课堂上的言谈举止都该是语文的。“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。”真挚的感情，精妙的语言，和谐的音韵节奏，深刻的思想内容，都是语文教师的标志。新课标下的语文教师，不仅要有真才实学和扎实的教学基本功，在语文学科上是学生的领路人，还要在生活经验和人生阅历上是学生的引导者。语文教师在课堂上应以丰富的知识、高雅的气质、不俗的谈吐吸引学生主动获取知识。因此，语文教师要不断加强自身修养，完善自身的知识结构，才能以自己独特的人格魅力感染、影响学生。


    二、要转变教育观念，建立全新的角色意识
    教师教育观念的转变，主要在于如何看待学生的主体地位和学生学习的主动性。随着学习化社会的到来，语文教师不再是知识的占有者和传授者，而是学生学习的指导者，智力的开发者，良好语文习惯的培养者，学习的帮助者等等，
传统观念必须随时代的发展而不断更新。