约3910个字。
创造性思维与语文教学浅议
广德二中  郑福生

裴斯泰洛齐曾说过：“教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。”随着时代的发展，社会对人们思维的创造性提出了越来越高的要求，因此，如何在新一轮课改中培养学生的创造性思维能力就成为语文教学的一个重要任务。
语文教学方法的传统化、模式化以及教学流程的标准化等陈旧手法的运作，导致了学生思维的定势。因此，语文教学要真正教出成效，就必须把改革的触角深入到学生的思维领域，即在语文教学中训练学生的思维，培养学生的创造能力。
创造性思维是指富有创见的思维，它是在已有的知识经验的基础上，经过独立的分析综合、联想组合，阐发新见解、创造新形象的过程。它是想象的放飞，智慧的畅发，是智力水平高度发展与激活的产物。培养和发展学生的创造性思维，是语文教学的根本目标，是致力于学生长远发展的战略举措，它的习得将使学生受益终生。实践与理论也证明：只有培养学生的思维能力与创造力，才是抓住了语文教学的根本。学生如果在教学过程中具备了这种创造性思维，那么他们就会在语文学习中以这种创造性思维分析问题和解决问题，才能实现语文教学的真正目的。
一、加强语言渗透性教学
语言是语文教学的命脉，是交流思想情感，传递信息的工具，它具有丰富的思想感情和其他人文内容。作为语言，既是一种社会现象，又是一种复杂的心理现象，学生听话需独立思考、进行心理交流方能感知说者的思想观点，并由此迸发出创造性的思考。因此对于语言的教学，尤其需要与创造性思维紧密结合。如对语言的理解，应存在变通与发散，在理解中变通，在变通中发散，在发散中变通等等，只有这样，思维才会敏捷，思路才会畅通，并达到创造性思考。语言又是同心理过程中的