约2480字。
2、生命 生命教案2
思路综述：
本文通过飞蛾求生、瓜子抗争、倾听心跳三个事例，表达出作者强烈的生命意识和积极的人生态度。初一学生年龄小，生活阅历浅，对生命、人生的感悟还不够深刻。因此，教学时采取层层深入，循序渐进的方式对学生进行思想内容和艺术特色的熏陶和感染。
学习目标：
1、学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。
2、理解内容，感悟中心，揣摩词语。
3、联系生活实际，谈谈对人生的感悟。
学习重点：
通过反复诵读，理解内容，感悟中心。
学习难点：
揣摩词语的表现力，能畅谈对人生的理解。
学习时间： 一课时
学习方法： 朗读、讨论法
教具利用：录音机
教学过程：
一、导入新课（轻声播放音乐《命运》）
同学们，张海迪的事迹，几乎人人皆知，她在三分之二身体瘫痪的情况下，凭着顽强的毅力，一边与病魔搏斗，一边坚持自学，终于取得了巨大的成功。被誉为当代的“保尔”，她那不屈的精神，顽强的意志感动着每一个人。她勇于面对困难，热爱生命的事迹，让人们感受到坚强。这节课我们一起来学习《生命 生命》这篇文章。作者杏林子也是一位从小病魔缠身，肉体和精神都受到了极大折磨的女作家，但她没有因此荒废甚至放弃生命，反而更强烈的呼唤生命。本文将再次带给我们对生命、对人生的震撼，让我们共同品味文章，感受作者心灵。
二、目标展示
学习目标：
1、学习并运用正确的朗读方法诵读课文。
2、理解内容，感悟中心，揣摩词语。
3、联系生活实际，谈谈对人生感悟。
三、整体感知
1、学生自读课文，并利用工具书查找生字、新词、多音字。
2、教师范读（配乐），指导学生注意朗读的语气、语速、语调以及重音的把握。
3、学生自由朗读后思考。
①本文写得是什么内容？作者是从哪几个方面来写的？（用简洁的话概括）
②文章表达了作者怎样的感情？
4、同位二人一组讨论。（在感知课文的基础上思考，然后讨论回答，可以让学生听回答后互相讨论、补充，教师最后点评）
四、合作学习
以上是对文章的整体感知，对一篇文章，除了整体驾驭之外，更重要的是对一些精彩的内容进行研究，通过具体的研读，对文章所表达的深刻内涵就会有更好的品味，从而更贴切