约2500个字。
放飞学生的思维，收获真实的思想
中宁四中     李忠敏
【案例】
孔乙己在艺术上的确是上乘之作。笔墨极其简练，而文气却舒徐不迫，短短三千来字，就从容地刻画出一个丰满的艺术形象，表现出一种人情世态。本文在教材的编排上是中学语文第五册小说单元的开篇之作。今天这节课是这篇课文第二学时的教学。考虑到学生在写作记叙文时只习惯于平铺直叙地写人记事，不会具体形象地刻画人物和叙述事件。，所以，在备课时我将教学重点放在“教会学生阅读小说的方法”和“提高他们的写作能力”上。我把这节课的教学目标确定为：第一，掌握人物描写的方法。第二，理解主人公孔乙己的悲剧命运及小说的主题思想。
这节课是从“小说的三要素是什么”开始的。我提出问题后，一位学生站起来回答：“小说的三要素是：环境、情节、人物。”
  学生的回答非常正确。我要求学生将“三要素”齐读一遍。现在回忆起来，这个环节很值得回味。按说，学生已经很清楚地知道了“小说的三要素”，为什么还要学生将小说的“三要素”再齐读一遍呢？从小学到中学，老师好像经常会使用这种方法，只是到了大学的教室里，这种方法才比较少用。为什么这个方法只在中小学常用，而大学少用呢？
  这个环节使我想到的是：我们做教师的总是有一些很日常的、很细节的教学方式，这些日常的、细节的教学方式普遍流行于中小学