约4090字，本文浅谈语文课堂教学语言的特点，意在探讨如何增强语文课堂教学效果。是本人独立写作。

浅谈语文课堂教学语言的特点
                                        梧州七中语文组刘静
　内容摘要：一个合格的语文教师，首先要有较扎实的教学语言基本功，因为“言教”是教师教育学生的常用手段，而语文教学又是一种语言的艺术。语文教师必须“会讲”，才能吸引学生学习，使学生感到语文课有学头，有趣味。如果语文教师不善说，即便是自己满腹经纶，满腔热忱，也教不好学生，得不到学生的欢迎。而充满魅力的教学语言必须具有准确性、生动性、简洁性、情感性和启发性，这样才能吸引学生的注意力，实现提高课堂教学效果的目的。
关键词　　准确性　生动性　简洁性　情感性　启发性　　

内容纲要
　　前言
一、准确性
二、生动性
三、简洁性
四、情感性
五、启发性

　　　　　　　　　前言
　　全日制九年义务教育《语文课程标准》（以下简称《标准》）指出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有适用实际需要的写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
　　美国著名语言学家乔姆斯基在五六十年代提出的转换生成理论也强调人类自身的语言感受能力是人类学习语言、发展语言、运用语言进行交际的最根本基础。可见，语言水平决定了语文水平，语言水平的高低影响着一个人思想水平、科学素养和审美能力的高低。
　　从以上的材料要以看出，语文课的最终教学目标就是要让学生在课堂上感受中国语言文字的精湛与魅力，热爱运用本国的语言文字，并以此引以自豪，进而能深入体会到语言文字负载的深邃的思想、精辟的见解、丰富的感情，与作者进行心灵的交流乃至思想的碰撞，从中领会到文本和生活中的美来，从而形成良好的个性与人格。而其中教学语言是实施教学工作最基本、最直接的手段，是开启学生心灵的门扉，是引导学生走进知识迷宫的万能钥匙，语文课堂教学效果的高低与教师的教学语言有着紧密的联系。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”前苏联教育家凯洛夫也曾说：“教师的每一句话对学生来说具有法律的性质。”因此语文教师一定要重视课堂教学语言的运用。
正文内容
　　在语文课堂上美的语言就象是一块具有强大吸引力的磁石，它可以吸引学生所有的注意力，而且直接影响着学生的学习积极性，并对培养学生的语言能力和思维能力具有潜移默化的影响。教师正是以语言凭借，把无声的教材转化为有声的语言进行“传道、授业、解惑”的，通过授课时情趣盎然的描述，鞭辟入里的分析，入木三分的概括，恰到好处的点拨，给学生以知识的享受和情操的陶冶，达到预期的教学目的。想得心应手运用美的教学语言，教学语言就