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语文是一门富有艺术性的课程，作为当今的语文老师不仅要有扎实灵活的教学功底，而且要有全新的教学理念。要适应教育的发展趋势,就要改变传统的教学中教师是教与学的主体的传统观念。“授人以鱼不如授人以渔”，新的语文课程标准明确提出“教师是学习活动的组织者和引导者。”也就是要求教师要更新教学观念，重视突出学生的自主性，重视学生的积极参与精神,培养学生的创新精神和创造能力，不再做教材的单一阐释者和习题答案的唯一宣判者。而面对新课标的实施,语文课该怎么教呢？没有多少固定的模式可以让我们去借鉴，只有靠我们自己去研究，去探索，去发现，在课堂实践中调整和完善教学策略。而通过一年来的摸索,我主要从以下几个方面来调整完善教学策略:
一、重视兴趣的培养，引导学生自主探究学习
兴趣是最好的老师，要充分调动学生的学习兴趣，让学生有兴趣多读书,我觉得这也的确是提高学生的语文能力，最大限度地提高教学质量的首要问题。新课标要求我们老师要让学生成为学习活动中的主角，老师在教学过程中扮演的是导演而非主演的角色，起到的应该是穿针引线的作用而非仅仅是传授而已。激发学生主动参与的主体意识，发挥学生主动性，实现自我学习、自我发现，自我探究，教会他们学习的方法而不是充当他们可靠的拐杖,这样远比教师直接塞给学生东西效果要好的多。如《离骚》一课,难字教多，采用象征手法，意思比较艰深，学习的时候要结合诗人屈原的生平与创作背景来理解才能把握诗人所要表达的情感。如果简单处理由教师来介绍生平背景可能收效不大。于是我设计了这样的预习任务：(1)端午节的来历；(2)屈原的生平与其他作品;(3)《离骚》的创作背景与屈原的政治思想。对学生提出的要求是:围绕以上几个题目任选一个收集查找相关资料，然后在课堂上进行汇总交流。学生的兴趣都比较大，他们通过网络或者书籍查找，同学之间的交流等方式很快查找并整理了相关资料，在课堂上交流时也相当活跃，这样的准备既锻炼了学生的动手能力，又开阔了他们的视野，并且他们在自己动手查找资料的过程中也对诗人的政治理想及生平经历有教深刻的印象，为后面的学习扫清了理解上的障碍。
二、重视课堂参与，培养合作探究精神。
