课件共17张，教案约3810+1950字。

　　《项 脊 轩 志》教案
　　教学目标
　　学习目标：
　　1、 学习并积累常用实虚词及文言特殊句式。
　　2、 学习本文取材于平凡生活的写作手法，通过细节描写表现情感的方法。
　　能力目标：引导学生重视文言文基础知识，并能够学以致用。
　　通过自主、合作、探究的学习方式培养学生自学能力。
　　情感目标：让学生正确认识亲情，培养学生做一个有情有义的人。
　　教材分析
　　《项脊轩志》选自语文选修教材《中国古代诗歌散文选》第六单元自主赏析部分。属于明清时期的散文，此篇文言文语言较为浅易，授课时无须全文翻译，可针对一些关键字词、句式加以强调。
　　学习重点
　　1、 学习并积累常用实虚词及文言特殊句式。
　　2、 学习本文取材于平凡生活的写作方法，通过细节描写表现情感的方法。
　　教学设想
　　新课程理念倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生真正地学会学习。依据学生核心素养的基本要求，授课时，通过对文章的分析、讲解培养学生理解和思维的能力，结合现实生活的体验有意识地培养学生体悟日常生活中的亲情、友情，另外还设计了思考延伸的环节，下设五个问题，有意识引导学生深入研究课文，培养自主探究的精神。这可以算是本文的一个亮点。
　　教学方法
　　结合学生实际情况和教材特点确定如下教法和学法：
　　1、情景教学法；2、诵读法；3、自主学习法；5、多媒体教学
　　学习用时
　　1课时
　　课前准备
　　要求学生利用络资源查阅有关古今文人书房名称的意蕴和来历，查找关于项脊轩、《项脊轩志》的资料 。
　　教学过程
　　一、导入新课
　　导语设计：现实生活中，感动我们的事情很多。惊天动地的事固然可以振奋人心，但这类事情少之又少，而恰恰是身边的小事，常常令人感动，也显得弥足珍贵。
　　二、明确学习目标。
　　1、 学习并积累常用实虚词及文言特殊句式。
　　2、 学习本文取材于平凡生活的写作方法，通过细节描写表现情感的方法。
　　三、整体感知
　　1、朗读课文，（要求读准字音，读出节奏，读出情感） （教师范读）
　　2、文章围绕什么来写的？（找出文中能代表作者情感的一句话。）
　　四、走进文本
　　1、翻译文中关键字句。（一字一句的“较”）
　　（1）、又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。
　　（2）、三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。
　　（3）、东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。
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　　相关资料
　　一、关于作者
　　归有光（1502－1571），字熙甫，号震川，江苏昆山人。他自幼苦读，九岁能文，但命途不顺，35岁才中举人，后来连续八次考进士不第。无奈，后来迁居至上海嘉定安亭江上，在那里读书讲学二十余年。学生称之为震川先生。到60岁他才中了进士，授县令职，官至南京太仆寺丞，卒于官，有《震川文集》40卷。 归有光是明代杰出的散文家，在散文创作方面有很深的造诣。他反对拟古主义，反对“拾人之涕唾”，提倡独抒胸臆，强调真情实感。他的这种文风，发扬了唐宋古文的优良传统，后人把他和唐顺之、茅坤等人并称为“唐宋派”，时人称他为“今之欧阳修”，后人誉其散文为“明文第一”。 归有光的散文不是写重大的社会题材，而是通过记叙一些日常生活和家庭琐事，来表现母子夫妻兄弟之间的深情。他的这类散文，感情真挚自然，语言朴素流畅，细节真实生动，有诗一般的意境。《项脊轩志》可为代表。
　　二、解题
　　1、 “志”着重于记人，“记”着重于记事。本文着重于记事还是怀人？
　　2、 项脊轩：归有光的书斋名。命名的几种解释。一说其远祖归道隆曾居住在太仓项脊泾，作者以项脊轩来命名自己的书斋，有追念祖先的意思。一说，言其窄小，如颈背之间，故名。轩，这里指小屋，即书斋。
　　三、文中有关的文化常识
　　1、涉及建筑方面的：
　　“鸡栖于厅。”“厅”，在古代园林、宅第中，多具有小型公共建筑的性质，用以会客、宴请、观赏花木。因此，室内空间较大，门窗装饰考究，造型典雅、端庄，前后多置花木、叠石，使人置身厅内就能欣赏园林景色。文中“厅”指一般说的客厅。
　　“室西连于中闺，先妣尝一至。”“闺”，一般指宫中小门或内室。“闺”字常和女子有关，没结婚的女子称“闺女”，女子的住室称“闺房”。文中“中闺”指内室或妇女的卧室。
　　“余扃牖而居，久之，能以足音辨人。”“牖”，古建