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浅谈课堂教学中的部分技能
湖北省汉川市教研室　　　熊圣平
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教学技能是教师在课堂教学中，为了达到教学目标采取的一系列教学行为方式，在这些行为方式中，包含有教师对于教学理论，专业知识及教学艺术的理解，它凝聚着教师专业化训练和教师追求理想的教学效果的结晶，然而这些行为方式具有操作的技术性、灵活性。
一、导入技能
往往在一个新教学内容传授或活动的开展前，教师要设想法学生引入到学习的状态之中，教师这时所采取的行为方式就是导入的技能，导入是课堂教学中的一个非常重要的环节，如果能巧妙实施导入，就能吸引学生的注意力，激发学生学的学习兴趣和求知的欲望，此外，还能起到连结知识，沟通师生情感的作用，导入技能一般有以下几种类型：
(一)直接导入
直接导入就是向学生开门见山讲明新授课的学习目标和要求，要注意的重难点，以引起学生的注意，这种方法虽然简单，教学时简便易用，但效果并不理想，因为它不能启发诱导学生逐渐进入课题，需要学生有较强的学习能力和接受能力，所以，对年龄小的学生不太适合，对于中学生有还是可行的。
(二)衔接导入
学生的学习总是以一定的经验和知识积累为前提的，借助人所独有的联想能力，来理解和掌握新知识的。衔接导入法正是利用学生学习知识的这个特点，以学生认识结构中原有的经验和知识为基础，利用知识之间的逻辑联系，引出新的教学内容，达到温故而知新的目的，这是课堂教学中常用的一种方法。
运用衔接导入法要注意以下三点：第一，明确新旧知识的联结点。只有认真分析教学内容，了解学生的初始能力，才能找到这个联结点，教师在课堂上也要向学生指出联结点在哪里，以引导他们思索，从而明确新知识与旧知识之间的联系，顺利地进入新的学习阶段。第二，用于复习和提问的内容一定要精练、准确。第三，从复习、提问到讲授新课要过渡得连贯而自然。
(三)审题导入
教师在新授课的时候，先把课文的标题写在黑板上，然后引导学生与教师一起分析题目的含义，以此来导入新课，这就是审题导入法。采用这种方法可以直接切入课文的主题，突出教学的中心内容，使学生的思维迅速定向。很快集中到课程的中心问题上。在很多学科的教学中，教师都喜欢采用这种方法来导入新课的内容，此法比较适合于高年级的学生。
运用审题导入法的关键在于，所选的标题一定要准确地反映课程的内容，并适合教师去引导学生朝着预定的方面思考。
(四)演示导入
教师在讲授新课之前，利用某些教学媒体，向学生展示一些与新课程的内容密切相关的东西，教师通过引导学生观察，并根据展示的内容及时地提出问题，使学生带着浓厚的兴趣，自然而然地进入学习和探究的状态，这就是演示导入法。
(五)实验导入