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让笔下文采飞扬
                   ——对作文教学中语言方面的一些思考
                   东莞实验中学          张 健
【内容摘要】作文教学中语言方面的问题一直困扰大家，表现为语言干瘪乏味，材料匮乏，缺乏鲜活的思想和文化底蕴，欲解决这一问题，就从学生的课内阅读、课外阅读和人文素养等方面做了一些思考和研究。
【关键词】作文教学  语言   课内材料   课外阅读  人文精神

每年接手高三毕业班的语文课，总觉作文教学中语言方面的问题比较突出，它们就像拦路虎一样，阻碍学生语文素养与成绩的提高。而高考作文的发展等级中明确要求“富于文采”，孔子也曾曰“言之无文，行而不远。”移之于高考作文，该说是“言之无文，难得高分”了。
而现状是，在高考作文中，有大堆的“低等级”作文，这一点是每个从高考作文阅卷现场归来的老师的最深刻的感受，其中最突出的就是表现在学生作文的语言方面，材料匮乏，语言干瘪、乏味，精神家园荒芜。究其原因，学生课业负担过重造成的阅读量的极少，从而语言索然无味、瘦的难看是一方面，教师的不作为也是一个方面的原因。故而，近几年来，我和同事们不断致力于这一方面的探讨，只是希望学生们的文章能够摇曳多姿，文采飞扬，人见人爱。先请欣赏下面这篇文章：
   品味孤独，体会幸福 
孤独向来是以贬义的身份出现的，然而当你看到烟波钓徒披着绿蓑衣，顶着青箬笠，雨点中独自垂钓桃花流水中的鳜鱼时那孤独的身影，你又会向往这一份祥和的宁静，对孤独背后的花天酒地，官场阿谀，礼节往来等一切的不孤独有一个新的认识。 
人是需要孤独的。只有孤独可以屏蔽外界的喧嚣杂乱，滚滚红尘，使你在静夜空山中守得住心灵的那一方净土，淡泊而明志，宁静而志远。夜幕上一轮孤独的明月，月光下一只孤独的身影，相互慰籍，相互倾诉，东篱下举杯相邀，尽情发泄“仕途失意”的怨气，尽情抨击“买官鬻爵”的时政，尽情摒弃“尔虞我诈”的世俗。学着庄子，宁可曳屋于涂中，成为一棵守着心灵月亮的树。这样，孤独便是看得见嗅得出的幸福。 
孤独并不等于消极。它是先哲们为“窃国者诸侯”的社会所不容时选择的一种崇高的精神境界。“达则兼济天下”的背面必然是“穷则独善其身”。屈原选择了孤独，留下了“唯昭质其犹未亏”的美名；张良选择了孤独，留下了“如同兴周入百年之姜子牙”一般的功业，再远一点；伯夷选择了孤独，成就了“首阳山采薇而食”的美谈；范大夫选择了孤独，避免了“兔死狗烹”的下场，所以，一定的社会环境下，选择孤独实在是追求幸福的明智之举。 
孤独是幸福安乐的源泉，捏准了它，幸福便如泉涌，“不择地而出”。“采菊东篱下，悠然见南山”是闲逸的幸福，“问余何意栖碧山，笑而不答心自闲”是自在的幸福，“只在此山中，云深不知处”是神秘的幸福，“报道山中去，归来每日斜”是守着节操时得意的幸福，这么多幸福拥着，谁还能把孤独推向痛苦的边缘！只要有灵有性，，就应从灯红酒绿，纸醉金迷中挣脱，体会一下管宁隐士割席断交，追求孤独的幸福之原因。