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多媒体语文教学之我见————浅析多媒体中的作文教学
林济忠
摘要：利用多媒体信息技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，编制的系列计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，极大地激发了学生的写作动机，也有利于提高学生的创新精神和实践能力。写作教学内容在多媒体信息技术的支持下获得了新的发展动力，得以更高效、深刻地内化为学生的语文素养。
关键词：多媒体  信息技术　作文教学　创新思维 
正文：
信息时代的降临，既对教育提出了严峻的挑战，更为教育的改革和发展提供了千载难逢的机遇。诗歌教学或许不用多媒体，作文却不同，它可有效地调动学生写作积极性，促进学生认知结构的构建，强化学生的内心体验，从而使其兴趣盎然，满怀信心地实现作文教学目标。就此本人谈谈尝试多媒体进行作文教学的几点体会：
　  一、创设情境，诱发积极性。
在这科技日新月异的今天，多媒体引进课堂，它打破了时空的限制，为学生提供了丰富多彩的感知材料，使其有事可写，有话可说，有情可发，从而达到了学作文、亦学做人的目的。《课程标准》中说：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用……应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。”现在，信息的传递越来越快，学生接受的信息也越来越多，这为学生的写作提供了一股新的活力。
 “情以物迁，辞以情发”、“物色之动，心亦摇焉”（《文心雕龙》语）说明“境”与“情”的关系。通过多媒体，创设与作文有关的情景，以增强学生习作的情趣，使学生得到美的享受。学生的作文视野开阔，资料详实，世界上发生的事情能够给予关心和思考，之后我又给学生邮件地址，让学生发送出去。
这样，学生既锻炼了电脑上网操作的能力，也锻炼了谋篇布局的功夫，还锻炼了对于丰富的素材合理取舍的功夫，并且有感而发，有血有肉。不仅写了作文，还进行了一次生动的爱国主义教育。运用现代教育技术手段，我们不难为学生创立一个具体的情境，学生在这样具体的情境中容易产生深刻的情感体验。传统的作文教学手段，不可能轻松地收到这么好的成效。我们的学生有了这样深刻的情感体验，有了如此强烈地表达意愿，以“我”手写“我”心，写出来的文章会不让人产生共鸣吗？
二、提供材料，拓展扩散性。