约9600字。
语文教学中因地制宜渗透江南人文精神提升学生价值意识
                    场口中学  语文专业论文
                                孙淑梅       
    [前言] 第一次踏上江南这方润土，就被她秀美的山水吸引，不久我就先后游遍了杭州附近的山水人文景观。山山水水中久积的文化意蕴折服了我，于是我真诚的说了一句：“生在江南乃人之幸事，学于江南无憾此生。”作为一个老师我愿意尽我所能，教给学生更多，培养更多的江南人才。
 
[摘要] 江南漫长的历史为我们积淀了深厚的文化内涵，它渗透于每一个角落，众多的江南才子用他们的心和他们的笔把精华一一记录。作为文化的载体，语文承载着延续民族文化精髓的使命。从这个意义上讲，语文教学不应该只是传授知识也应该是人文精神传递的过程，所以在教学中发掘其中的人文精神，为学生的全面自由发展提供一些精神动力和智力支持；同时，通过对江南文人的论析，挖掘其中的思想意义，激发民族自豪感和爱国主义热情，增强他们对生命的认知，改变对生命价值的评定。本文试图从江南人特质的角度，在教学中对学生比较熟悉的江南人文精神进行点滴的渗透。
[关键词] 江南学子  江南人文  生命价值  语文教学  
 
作者作品籍贯
徐志摩再别康桥浙江海宁
穆旦赞美浙江海宁
戴望舒雨巷浙江杭州
朱自清荷塘月色江苏东海
鲁迅《呐喊》自序浙江绍兴
 祝福 
 拿来主义 
 纪念刘和珍 
 灯下漫笔 
 药 
 阿Q正传 
汪曾祺胡同文化江苏高邮
何满子剃光头发微浙江富阳
贾祖璋南州六月荔枝丹浙江海宁
钱钟书读《伊索寓言》江苏无锡
 谈中国诗 
陆游书愤浙江绍兴
秦观鹊桥仙江苏
于谦石灰吟浙江杭州
郁达夫故都的秋浙江富阳
余秋雨道士塔浙江余姚
琦君泪珠与珍珠浙江永嘉
金开诚漫话清高江苏无锡
归有光项脊轩志江苏
张溥五人墓碑记江苏
龚自珍病梅馆记浙江杭州
屈原离骚楚国 
      这个表格一清二楚，列举的是高中课本中的江南的作者及他们的作品。江南有许多值得敬重的学者文人，他们的作品，他们的人格精神都可以成为我们学习的典范。但在教学中我却发现许多学生对这些一无所知，哪怕这些人和他们出生在同一个城市。有的知道，也只是个名字。这是我们后人的失败，对于这些长者前辈我们应当表达我们的景仰和崇敬，不但要学习他们的文章，也要学习他们对待生活对待命运的态度。这么