约3050字。

　　中国古典诗词“月”意象探析 教学设计
　　〖学习目标〗
　　1、通过学习关于以“月”为主要意象的诗歌，探析“月”之意蕴，感受“月”之美。
　　2、通过主题阅读、专题学习的方式，提升学生自主鉴赏诗歌、表达交流、梳理探究等深度思维的能力。
　　3、积累诗歌素材，感受中国古典文化的丰厚底蕴，培养文化自信。
　　重难点：
　　“月”的意象在读懂诗歌中的重要作用
　　〖课堂活动过程〗
　　师生探析——学生展示
　　月之意蕴——寓哲之月
　　多情之月
　　意境之月
　　〖情境任务〗
　　一、师生探析
　　情境任务1：
　　李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中写道“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，他想去的地方，想念的人，都由明月代他完成了。你还知道哪些“寄托之月”？其实月亮的意蕴是非常丰富的，今天我们探讨月之意蕴。
　　二、学生展示
　　情境任务2：《道德经》中写道“物或损之而益之，或益之而损之”，苏轼的一句“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”告诉我们以辩证的眼光看待事物，人生不如意常八九，何不保持一颗“平常心”？你还能从哪些诗歌中找到“寓哲之月”？
　　情境任务3：张若虚在《春江花月夜》写下一抹轻愁“此时相望不相闻，愿逐月华流照君”，女主人公的无尽相思，全附着这月光送到了爱人身边，人间的情，天上的月，因循轮转，从未停歇，你还知道哪些“有情之月”？
　　情境任务4：李白在《山居秋暝》中写道“明月松间照，清泉石上流”，明月与青松、清泉、山石一起营造了清幽美好的意境。你还领悟到哪些“意境之月”？
　　要求：学生从以上三个主题中任选一个主题进行探究，并自定形式进行汇报展示。
　　〖学习过程〗
　　第一部分：师生探析
　　一、情境任务1：
　　李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中写道“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，他想去的地方，想念的人，都由明月代他完成了。你还知道哪些“寄托之月”？其实月亮的意蕴是非常丰富的，今天我们探讨月之意蕴。
　　二、思维指导，思路点拨
　　抓住特点，通过联想，
　　由物及情，由物至理。
　　第一，从外在形态去联想。第二，从颜色去联想。
　　第三，从时间意识去联想。第四，从空间意识去联想。
　　总结：物象外在特点＋主观内在情绪
　　第一、从外在形态上去联想。
　　月圆       团圆，圆满,思念
　　月缺       分离，缺憾孤寂、落寞、凄凉
　　多文本练习：选择一首喜欢的诗歌，小组合作学习，说说诗中的月亮有什么特点？它代表了什么情感？
　　望月怀远